|
Dávaj dobrý pozor!
|
|
čítanie
|
Učiteľ deťom prečíta umelecký text. Potom ho prečíta ešte raz a pridá doň niekoľko slov. Žiaci majú uhádnuť, ktoré slová učiteľ do textu pridal.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Slabika, rovnaké začiatočné písmeno...
|
|
čítanie
|
Učiteľka si pripraví niekoľko kartičiek s obrázkami alebo slovami. Žiakom ich bude ukazovať po dvojiciach. Ak sa v oboch slovách alebo v oboch názvoch obrázkov nachádza rovnaká slabika skríknu "Stop!".
OBMENA: Namiesto slabiky, budú žiaci reagovať na rovnaké začínajúce písmeno a pod.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vláčik
|
|
čítanie
|
Cieľ: Analýza vety na slová.
Pomôcky: Papierový vláčik.
Postup: Na magnetickej tabuli je pripravený rušeň.
Učiteľ: „Na stanici stojí rušeň, ale nemá ani jeden vozeň, aby sa mohol vydať na cestu, musíme k nemu nejaké pripojiť. K rušňu však môžeme pripojiť len toľko vagónov, koľko je v tejto vete slov.“ Učiteľ zadáva jednoduché vety a žiaci pripájajú vozne. Neskôr, keď si hru osvoja môžu tvoriť vety sami.
Obmena 1: Hru môžeme využiť aj pri analýze slov na slabiky alebo slova na hlásky.
Obmena 2:
Cieľ: Nácvik a utvrdenie pravopisu osobných mien.
Postup: Na tabuli máme pripevnený vlak.
Učiteľ: „Deti idú na výlet, ale tento vlak berie iba deti, ktorých meno sa začína hláskou „m“. Ktoré deti môžu cestovať týmto vlakom?“ Hru môžeme využiť pri osvojovaní si rôznych písmen. V neskoršom období žiaci môžu mená napísať nad vagóny.
Pozn. Ak máme v triede dostatok priestoru, môžeme hru použiť ako telovýchovnú chvíľku. Jedného žiaka určíme ako rušeň a ostatní budú predstavovať vagóny, čiže slová vo vete.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zajačik
|
|
čítanie
|
Cieľ: Analýza slov na slabiky a precvičovanie jemnej motoriky.
Pomôcky: Papier, ceruzka.
Postup:
Učiteľ: „Utiekol nám zajačik, ak ho chceme dobehnúť musíme sa naučiť skákať ako on.“ Učiteľ zadáva slová. Žiaci slová slabikujú a slabiky zapisujú na papier horným oblúkom.
Obmena 1:
Žiaci skáču na mieste, podľa počtu slabík v jednotlivých slovách.
Obmena 2:
Pomôcky: Obrázky.
Postup: Skupina žiakov stojí na východiskovej čiare. Každý žiak si náhodne vyberie obrázok. Jeho úlohou je urobiť toľko krokov, z koľkých slabík sa skladá slovo na obrázku. Víťazí ten žiak, ktorý sa dostane najďalej. Po osvojení si hry, žiaci si pripravia slovo sami, samozrejme sa snažia, nájsť čo najdlhšie slovo.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Piknik
|
|
čítanie
|
Cieľ: Osvojovanie písania slov, sluchová analýza slov na hlásky.
Pomôcky: Košík nakreslený na papieri.
Postup:
Učiteľ: „Dnes pôjdeme na výlet. Musíme si však pribaliť do košíka nejaké jedlo.“ Učiteľ zadáva už osvojené hlásky, žiak do košíka napíše nejaké jedlo, začínajúce touto hláskou.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Na prechádzke
|
|
čítanie
|
Cieľ: Pri výcviku písania osvojiť si potrebné základné pracovné návyky.
Pomôcky: Tlačené písmená na kartičkách.
Postup:
Učiteľ: „Písmenká sa chystajú na prechádzku. Utvorili pekné dvojice, za ruku sa pochytali tlačené písmená s písanými.“ Deti napíšu vedľa tlačeného písmena jeho písaný tvar.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hľadaj slová
|
|
čítanie
|
Cieľ: Čítanie slov, rozvoj slovnej zásoby.
Pomôcky: Pripravená predloha, farbičky.
Postup: Žiaci v pripravenej predlohe vyfarbujú slová, slová môžu vypísať a utvoriť vety (príbeh). Zo začiatku začíname s jednoduchšími predlohami, neskôr môžeme použiť viacsmerovky. Slová vyberáme podľa aktuálnych vedomostí a schopností žiakov.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kde bolo, tam bolo
|
|
čítanie
|
Cieľ: Nácvik orientácie v deji rozprávok a povestí.
Pomôcky: Pripravené vety.
Postup: Na lístky obdĺžnikového formátu z jednej strany napíšeme číslice 1–10 (spočiatku si pripravíme menej viet) z druhej strany vety z tej, ktorej rozprávky (môže byť aj článok z čítanky), utvoríme vejár. Vejár držíme obrátený textom k sebe. Deti si volia ľubovoľné čísla, prečítajú obsah lístka a hádajú, o akú rozprávku ide. Keď uhádnu o akú rozprávku ide, snažia sa uložiť vety tak, ako za sebou nasledovali v rozprávke (texte).
Obmena: Týmto spôsobom môžeme využiť aj poéziu.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ak uhádneš moje meno
|
|
čítanie
|
Cieľ: Výcvik pozornosti a pamäti. Určenie názvu známej rozprávky.
Pomôcky: Pripravené pojmy alebo ilustrácie.
Postup: Pedagóg napíše na tabuľu osoby, zvieratá, veci, ktoré v rozprávke vystupujú. Úlohou detí je určiť názov rozprávky.
Obmena: Predložíme ilustrácie z rozprávok a deti majú uhádnuť názov rozprávky.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ja som malý rozprávkar
|
|
čítanie
|
Cieľ: Rozvoj tvorivého myslenia, fantázie, rečový prejav.
Pomôcky: Pripravené skupiny slov.
Postup:
Učiteľ: „My už vieme, kto je spisovateľ. Viete mi povedať, kto je rozprávkar?...“
Motivačným rozhovorom privedieme deti k samotnej hre.
Pedagóg napíše na tabuľu niekoľko mien (osôb, zvierat) a názvy vecí.
Úlohou detí je vymyslieť kratučkú rozprávku, v ktorej tieto veci, osoby vystupujú. Môžeme pracovať jednotlivo, v skupinách i tvoriť rozprávku spoločne.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
