|
Návrh obalu na CD
|
|
hudobná výchova a hudobné umenie
|
Počúvanie hudby
Učiteľ pred prehraním skladby povie žiakom, akú skladbu si vypočujú. Potom sa zahrajú na návrhárov CD. Pokúsia sa nakresliť alebo inak zhotoviť obal na CD. Obrázok na CD však musí nejako súvisieť s vypočutou skladbou.
POSTUP: Žiaci si vypočujú skladbu a popri tom vymýšľajú, čo by mohli na obale CD zobraziť. Potom si vypočujú skladbu ešte raz a popri tom už pracujú na návrhu obalu. Na konci hodiny predstavia svoje výtvory a povedia, čo sa snažili vyjadriť.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zahrajme sa na skladateľov
|
|
hudobná výchova a hudobné umenie
|
Počúvanie hudby
Táto hra môže slúžiť na zaktivizovanie žiakov pri počúvaní hudby. Pripravíme si nahrávku, ktorú máme počúvať. Žiakom nepovieme názov skladby.
Učiteľ: "Zahráme sa na skladateľov. Pustím vám jednu skladbu, predstavte si, že ste ju zložili vy. Aký by ste jej dali názov?"
Učiteľka pustí skladbu, žiaci počúvajú. Po doznení skladby si žiaci vyberú papieriky a na ne napíšu názov skladby. Učiteľka názvy prečíta a povie, ktorý názov bol najbližšie. Potom pustí skladbu ešte raz a žiaci vymýšľajú názov ešte raz. Teraz vedia aký názov približne môže skladba mať. Počúvajú skladbu a snažia sa názov upresniť. V ďalšom kole žiaci už nemusia svoje typy písať na papier, môžu povedať nahlas svoj typ. Ak sa budú niektoré názvy opakovať a medzi nimi sa bude nachádzať aj ten správny, žiaci môžu hlasovať. Učiteľka nakoniec vyhlási víťazov.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hudobný skladateľ
|
|
hudobná výchova a hudobné umenie
|
Motivácia
Pripravíme si viacero obrázkov rôznych skladateľov, z rôznych období. Všetky postavy sú oblečené v dobovom oblečení. Odstrihneme im hlavy a žiakom ukážeme oblečenia zvlášť a hlavy skladateľov zvlášť. Žiaci majú priradiť oblečenie ku skladateľovi. Mali by sa zamerať najmä na to, z ktorej doby mohlo oblečenie pochádzať.
Keď žiaci správne priradili diely k sebe, v hre ďalej pokračujeme. Žiakom dáme otázku: "Kto zo skladateľov je starší, kto mladší..." Žiaci sa snažia zaradiť skladateľa podľa oblečenia alebo podľa strihu vlasov... Ďalej môžu ku skladateľom priraďovať obytné izby, v ktorých skladatelia bývali atď.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ako tancuje medveď, robot, kráľ?
|
|
hudobná výchova a hudobné umenie
|
Učiteľka pustí hudbu. Žiaci na ňu improvizovane tancujú. Potom učiteľka povie: "Ako tancuje medveď?" a žiaci začnú napodobňovať toto zviera. Takto učiteľka vymýšľa rôzne postavy a žiaci sa ich pokúšajú napodobniť. Pri hre by mali dbať na kontrast pohybov.
Otázky:
"Ako tancuje pes, kráľ, princezná, dedko, babka, robot, opica, víla, černokňažník, deti, atléti...?"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zmena v pohybe
|
|
hudobná výchova a hudobné umenie
|
Učiteľ bubnuje istý rytmus a dookola ho opakuje. Žiaci si naň vymyslia jeden pohyb, ktorý stále opakujú. Potom začnú tento pohyb čoraz viac zjemňovať, potom postupne zvýrazňovať až tak, že pohyb prechádza do karikatúry, či až do absurdna.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rytmus, tempo, pohyb I.
|
|
hudobná výchova a hudobné umenie
|
Učiteľ pomocou bubna začne udávať žiakom tempo a rytmus. Žiaci sa podľa neho pohybujú. Potom začne meniť tempo a rytmus a deti sa mu musia prispôsobiť.
OBMENA: Máme pripravenú nahrávku, ktorá obsahuje po sebe nasledujúce úryvky skladieb rozdielneho žánru, ktoré sa od seba odlišujú tempom a rytmom. Pustíme nahrávku, žiaci sa pohybujú podľa hudby a prispôsobujú sa danému rytmu a tempu.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vyšší alebo nižší tón
|
|
hudobná výchova a hudobné umenie
|
Žiakov v triede rozdelíme podľa schémy, ktorú vidíte na obrázku. Zvolíme si dvoch žiakov, ktorí budú hrať na hudobný nástroj (zvonkohra, keyboard) a ostatní žiaci budú musieť vedieť rozlíšiť vyšší a nižší tón. Učiteľ ukáže prvému hráčovi za zvonkohrou kartičku, na ktorej je nota a on ju zahrá. Potom ukáže druhému hráčovi za keyboardom inú notu, ten ju taktiež zahrá. Žiaci uprostred musia spraviť jeden krok tým smerom, odkiaľ počuli vyšší tón. Žiaci v strede majú previazané oči alebo sú postavení chrbtom k učiteľovi, aby nevideli, akú notu ukazuje. Taktiež musíme zabrániť tomu, aby uvideli aké tóny hrajú žiaci na hudobných nástrojoch. Bc. Eva Honcová
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hrkálky
|
|
hudobná výchova a hudobné umenie
|
Žiaci si prinesú misky, hrach, fazuľu, gombíky... Misku naplnia niektorými semienkami, uzavrú ju, ozdobia a môže sa začať hrať. Takúto hrkálku môžete využiť pri napodobňovaní indiánskych rituálov. Môžu si ich priviazať o pás, nohy, tak ako to robili Indiáni a improvizovať na etnickú hudbu.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hrebeň ako hudobný nástroj
|
|
hudobná výchova a hudobné umenie
|
Z hrebeňa sa dá ľahko a rýchlo vytvoriť šikovný hudobný nástroj. Zuby hrebeňa prekryjeme jemným papierom, potom ho už len stačí priložiť k ústam a na slabiku "nu" doň fúkať.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hudobné nástroje z riadu
|
|
hudobná výchova a hudobné umenie
|
Ak nemáme v triede dostatok Orffových nástrojov alebo chceme deti zaujať zvláštnym spôsobom, dáme im za úlohu, aby si z domu priniesli ľubovoľný riad z kuchyne. Určite kuchyňa patrí medzi zdroj všakovakých predmetov, ktoré vydávajú zaujímavé zvuky. S kuchynským riadom sa dá bubnovať (umelá miska a varecha...), cinkať (kovová lyžica a hrniec...), klopať, drnčať i zvoniť.
S nástrojmi z riadu môžu žiaci improvizovať na pesničky alebo môžu s nimi hrať improvizované skladby s rôznymi tematikami. Napríklad: vesmír, letný vánok, pochodovanie...
OBMENA: Žiaci si vyrobia z kuchynského riadu alebo aj z iných predmetov konkrétne hudobné nástroje (bubon, drnčadlo, zvonček, hrkálku, činely...). Tieto nástroje môžu taktiež použiť pri rôznych improvizáciách a sprievodoch k piesňam.
OBMENA: Žiaci si posadajú do kruhu aj so svojimi nástrojmi. Žiak po žiakovi krátko zahrajú na svojom nástroji tak, aby každý počul zvuk nástroja. Keď každý predvedie svoj nástroj, vezme si papier (A5) a pokúsi sa akýmkoľvek spôsobom znázorniť zvuk svojho nástroja. Potom svoj obrázok každý prezentuje a vzniká diskusia o zvukoch predmetov.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
