|
Návšteva vlastivedného múzea
|
|
ekológia
|
Výstava k Dňom ochrany prírody a ku Dňu Zeme.
Po odbornom výklade k výstavám sa žiaci rady pýtajú na zaujímavosti z ochrany prírody svojho okolia.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ochrana prírody očami deti
|
|
ekológia
|
Výtvarné prejavy deti. Žiakov motivujeme krásnou a znečistenou prírodou napr. premietaním diafilmov, prezeraním fotografií z prírody, listovaním v odbornej prírodovednej literatúre. Súťaž – Ekovýkres a Ekoplagát. Výtvarné práce ohodnotíme a inštalujme ich. Tak vznikne výtvarná stena EKOGALÉRIA. Premietaním ekofilmov(Eko – ďalej, Za oponou okresu, Chránené rastliny Slovenského raja, Kalamita v Slovenskom raji) v miestnosti dopĺňame akciu.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Propagácia ochrany prírody na nástenkách
|
|
ekológia
|
Vhodnou formou je názorná ochranárska nástenka napr. Brontosaurus, Strom života. Obsah panelov je obmieňaný deťmi počas celého ochranárskeho roka. Pri práci sa vedie dialóg o predstavovanej chránenej jednotke napr. TANAP, PIENAP, NP – Slovenský raj a iné. Prácu propagačných paneloch spestrujeme spevom, recitáciou básničiek, riekaniek o prírode. Na uvedené aktivity sa deti vopred pripravia z detských kníh a časopisov. Propagácia ochrany prírody rozhlasovými reláciami Rozhlasové relácie o ochrane prírody sú vhodnou aktivitou počas celého školského roka. Propagujú každé ročné obdobie. Sú určené pre žiakov a pre verejnosť – cestou obecných rozhlasov. Úlohou činiteľa je koordinovať ich prácu. Doplnkom rozhlasových relácií sú detské práce. Rozhlasové relácie pripravujeme k týmto akciám: Dni ochrany prírody, Apríl –mesiac bezpečnosti a boja proti požiarom, Deň Zeme, Jún – mesiac poľovníctva, Pôda – naša živiteľka, Bez vody niet života, Za čisté hory.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Eko-info stánok
|
|
ekológia
|
Staršie deti, počas Dní ochrany prírody a ku Dňu Zeme v knižniciach vyhľadávajú literatúru, časopisy, noviny a rôzny publikačný materiál o ochrane prírody. Domáce knižnice umiestňujeme v “stánku” a dvaja žiaci podávajú informácie o literatúre, predstavujú ostatným žiakom časopisy venované ekológii, napr. Ekopanoráma, Pyramída, Pas, Zelené echo, Ekológia a život a iné. Súčasne prebieha burza kníh a časopisov v Eko-info stánku. Do akcie sa zapájajú aj ostatné deti školy, a navzájom si vymieňajú odbornú prírodovednú literatúru.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vláčik detských túžob
|
|
ekológia
|
Vyznačené miesto vo vláčiku deti kreslia svoje túžby za záchranu Zeme. Aktivitu navrhujeme robiť na asfalte, alebo ako spoločnú kresbu na veľký kus papiera. Lokomotíva ťahá za sebou vagóniky so živými a neživými zložkami krajiny, ktoré čakajú od nás pomoc a záchranu. Do vagónikov deti kreslia: rastliny – rozkvitnutú lúku a na nej pošľapané kvety, vypálenú trávu, krásne pohoria a iné.,
živočíchy – les a v ňom zranené zvieratká, pytliakov,
vodu – čistú vodu a v nej množstvo rýb, odpadovú znečistenú vodu a v nej zahynuté rybky,
vzduch – dymiace komíny fabrík,
horniny – krásne veľhory, TANAP, jazierko, kamzíky, lanovky,
svetlo, teplo a slnko – hrajúce sa deti, usmievajúce sa slniečko, plačúce slniečko, kúpanie,
človek – deti človeka kreslia v protiklade, človek ochranca a človek ničiteľ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kreslenie na chodník
|
|
ekológia
|
Prečítať motivačnú poviedku o jarnej prírode. Žiaci samostatne kreslia na chodník motívy kvetov, motýľov, obľúbených zvieratiek a tak postupne sa kus asfaltu premení na farebnú zakvitnutú lúku, oázu pokoja a bezstarostného života. Detské práce nám prezradia čo deti cítia a aký majú vzťah ku prírode.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Mám rád, nemám rád
|
|
anglický jazyk
|
Žiak si obkreslí na papier ruky a do priestoru dlane napíše do jednej ruky I like, do druhej I don´t like. Do priestoru prstov pri každej ruke napíše 5 vecí alebo činností, ktoré má rád a 5 ktoré nemá rád. Podobne je možné hrať hru so slovami I have got, I haven´t got alebo I can a I can´t.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Schody
|
|
cudzí jazyk
|
Žiak napíše na tabuľu ľubovoľné anglické slovíčko vodorovne a ďalšie slovíčko, ktoré sa začína na prvé písmeno posledného písmena prvého slova zvisle, ďašie slovo sa bude začínať na posledné písmeno zvislého slova a pokračujeme zase vodorovne a pod. Slovíčka postupne vytvárajú schody.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ekologická abeceda
|
|
biológia
|
Do obálky dáme všetky písmená abecedy. Vybraný žiak vyberie kartičku s ľubovoľným písmenom, ukáže ho žiakom a tí v časovom limite 1 minúta píšu rastlinky, zvieratká a všetko, čo súvisí s prírodou na dané písmeno: Napríklad: agát, astra, achát, aligátor, antilopa, Apeninský poloostrov, alergia, aragonit, acidita, akvárium, aeróbny, anaeróbny, aqua, arborétum, arzén, astma, atlas, azbest. Hru možno hrať aj v teréne. Žiak príde k stanovišťu vytvoreného na hrách MDD alebo v rámci Branného dňa, vylosuje si písmeno a musí povedať primeraný počet slov s ekologickou alebo environmentálnou tematikou. Nároky zvyšujeme vzhľadom na vek dieťaťa. Ukážka: http://www.akonaskolu.sk/index.php?sekcia=wordoviny&pridal=1264
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Predložkový predkrm
|
|
slovenský jazyk
|
Kognitívny cieľ: Aplikovať známe predložky pri riešení rébusov. Ktoré predložky sú pre veveričku najnebezpečnejšie? KU-NA
Čo má najradšej z predložiek kováč? KU-S K-O-V-U
Kedy je predložka PRI najspoločenskejšia? PRI PRIPRIAHANÍ
Čo vznikne, ak sa rozhádže PRED-LOŽ-KA? LOŽ PREDKA
Kedy sa K-O-Z-A ocitne medzi samými predložkami? PRI ZO-S-K-O-KU z VO-ZA
Ako by sa mali umývať zamazané predložky? S-U-DO-VO-U V-OD-O-U
Čo spáaja spona? TRI PREDLOŽKY
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
