|
Lúskanie a tlieskanie
|
|
matematika
|
Učiteľ postupne žiakom priradí čísla, posledné číslo priradí sebe. Potom so žiakmi nacvičí pohyby hry: dva razy sa tlieska, následne sa lúska pravou a potom ľavou rukou. Učiteľ začne hru. Dva razy tleskne a na prvé lúskanie povie svoje číslo, na druhé lúskanie číslo žiaka. Potom celá trieda spolu s učiteľom tlieska a žiak, ktorého číslo bolo vyslovené, na prvé lúskanie povie svoje číslo a na druhé lúskanie číslo spolužiaka. Kto sa pomýli vypadáva z hry, ale spoločne s ostatnými tlieska a lúska a kontroluje správnosť poradia. Roztlieskavača spravidla hrá učiteľ, ale môže ním byť aj žiak, ktorý z hry vypadol.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Áno - nie
|
|
matematika
|
Učiteľ žiakom, ktorí stoja, kladie otázky. Žiaci odpovedajú len áno alebo nie. Kto odpovie správne, môže si sadnúť. Žiakom, ktorí neodpovedali správne zadávame ďalšie otázky nižšej náročnosti.
Otázky by mal mať učiteľ pripravené dopredu. Hra môže prebiehať na začiatku vyučovacej hodiny ako rozcvička.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Obrázky, vety - modálnosť
|
|
slovenský jazyk
|
Učiteľ napíše na tabuľu niekoľko slov a očísluje ich (napríklad: 1 (mama), 2 (mačka), 3 (mrkva), 4 (dom), 5 (škola), 6 (stôl), 7 (chodba), 8 (tiger), 9 (teta), 10 (jogurt). V škatuli sú čísla od 1-10. Žiak si vytiahne aspoň tri čísla a utvorí na slová, ktoré si vyžreboval vetu:
oznamovaciu,
rozkazovaciu,
opytovaciu,
želaciu.
OBMENA: Namiesto čísel rovno na kartičky napíšeme niekoľko slov.
OBMENA: Namiesto slov môžme použiť rôzne obrázky.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Meno a charakteristika
|
|
slovenský jazyk
|
Úlohou žiakov je napísať na všetky písmená, ktoré obsahuje spolužiakove meno, prívlastky, ktoré vystihujú osobnosť spolužiaka.
Napríklad:
S poľahlivá
I nteligentná
M alá
O spalá
N ekomunikatívna
A patická
OBMENA: Prívlastky, ktoré sa vôbec nehodia na konkrétneho spolužiaka.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rozstrihaná pesnička
|
|
hudobná výchova a hudobné umenie
|
Rozdeľte žiakov do skupín. Každej skupine dajte pesničku bez slov, ktorá bude roztrihaná na takty. Úlohou žiakov je ju čo najskôr poskladať. Skupina, ktorá bude prvá hotová, bude odmenená.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rozprávkové postavičky
|
|
sloh
|
Žiaci majú napísať príbeh, v ktorom spomenú čo najviac rozprávkových postavičiek.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Napíš čo najviac
|
|
slovenský jazyk
|
Žiaci majú za úlohu napísať čo najviac slov, ktoré budú obsahovať len jednu slabiku.
OBMENA: Žiaci majú tvoriť vety, ktoré sa budú skladať len z jednoslabičných slov.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Frazeologizmové vety
|
|
slovenský jazyk
|
Úlohou žiakov je vytvoriť vetu z čo najviac frazeologizmov.
OBMENA 1: Žiaci majú napísať báseň, v ktorej použijú konkrétny frazeologizmus.
OBMENA 2: Žiaci majú za úlohu napísať báseň, v ktorej použijú čo najviac frazeologizmov.
OBMENA 3: Žiaci majú napísať príbeh alebo charakteristiku osoby, v ktorej použijú čo najviac frazeologizmov.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pozor len samohlásky
|
|
slovenský jazyk
|
Úlohou žiakov je vytvoriť vetu, v ktorej sa bude nachádzať len jedna samohláska.
Napríklad: Vladka sa hrala na macka.
OBMENA: Žiaci majú napísať čo najviac slov, ktoré budú obsahovať len jednu konkrétnu samohlásku.
med, lev, pes, hnev, les, ker...
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Všetko sa začína na jedno písmeno
|
|
slovenský jazyk
|
Žiaci majú za úlohu napísať čo najviac viet, v ktorých sa budú všetky slová začínať na jedno písmeno. Podmienkou je, aby sa každá veta skladala z minimálne štyroch slov.
Napríklad: Marek má malinovú malinovku. Mohli ma maľovať mesiac...
OBMENA 1: Žiaci majú napísať čo najviac slov na zadané písmeno (alebo podstatných mien, prídavných mien, slovies a pod.).
Napríklad: Marek, Michal, malinovka, malina, medveď, mráz, mama...
OBMENA 2: Žiaci majú napísať čo najdlhšiu vetu, v ktorej sa budú všetky písmená začínať na jedno písmeno.
Žiaci môžu pracovať individuálne, v skupinách...
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
