|
Čo do radu nepatrí?
|
|
literatúra
|
Učiteľ napíše pod seba približne do 5 riadkov niekoľko literárnych pojmov, názvov diel alebo mená spisovateľov. Žiaci majú zisťovať, čo do radu nepatrí a samozrejme musia vedieť vysvetliť prečo je to tak.
Napríklad:
RÝM,VERŠ,STROFA,POREKADLO (nepatrí porekadlo)
LEGENDA,PERSONIFIKÁCIA,MODLITBA,BÁJ (nepatrí personifikácia)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Prešmyčky
|
|
literatúra
|
Prešmyčky
HVIEZDA SLOV Hviezdoslav
VOJAK TÝS Tajovský
VATA MIR Timrava
NUČÍ KUK Kukučín
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zámenky
|
|
literatúra
|
V zámenkách sa môžeme zamerať na literárne pojmy. Učiteľ napíše na tabuľu približne 10 literárnych pojmov nesprávne a úlohou žiakov je ich správne prepísať a vysvetliť, čo znamenajú.
Napríklad: HLADNÁ ZOSTAVA..................KLADNÁ POSTAVA
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Tajnička
|
|
literatúra
|
V tajničkách môže byť ukryté priezvisko spisovateľa alebo názov diela, ktoré sa bude na hodine preberať. Pri zostavovaní tajničiek je veľmi dôležité, aby jednotlivé úlohy vychádzali z preberaného učiva. Žiaci, keď takto riešia tajničku, tak si zároveň aj opakujú.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kruh
|
|
literatúra
|
Do kruhu umiestnime poprehadzované písmená, ktoré po správnom uložení prezradia priezviská 3 - 5 spisovateľov. Keď žiaci zistia priezviská, tak ako v predchádzajúcich úlohách, tak aj v tejto dopíšu dielo, ktoré autor napísal,
(Ondrejov, Šikula, Sloboda, Tanská, Zelinová)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Meno spisovateľa
|
|
literatúra
|
V ďalšej doplňovačke žiaci dopĺňajú meno spisovateľa, ku ktorému do riadku doplnia dielo, ktoré napísal, napr. D F E N (Defoe-Robinson Crusoe, Verne-Páľ!)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Spájanie šípkami
|
|
literatúra
|
Učiteľ do jedného stĺpca pod seba napíše mená spisovateľov a do druhého radu ich diela, ale to všetko poprehadzovane. Úlohou žiakov je šípkami pospájať mená autorov s dielom, ktoré napísali.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vety
|
|
literatúra
|
Učiteľ napíše na tabuľu vety, ktoré pochádzajú z viacerých prečítaných ukážok. Dôležité je, aby vety obsahovali známe, typické slová pre to-ktoré dielo (mená hrdinov, názvy miest, prezývky, typické vlastnosti, prostredie...), o ktoré sa žiak môže oprieť. Tieto vety nemusia na seba obsahovo nadväzovať. Žiaci potom zisťujú, z akých diel sú ukážky.
Žiaci majú radi aj rôzne typy doplňovačiek, osemsmeroviek, tajničiek...
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Symboly
|
|
literatúra
|
Učiteľ na magnetickú tabuľu pripevní rôzne symboly, ktoré určitým spôsobom charakterizujú prečítané diela. Žiaci sa snažia pomocou symbolov odhaliť meno autora a názov prečítaného diela. (napríklad sekera môže byť symbolom pre dielo Išli hudci horou, ostrov - Robinson Crusoe, loďka - Starec a more atď).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kruh s číslami
|
|
literatúra
|
Niekedy nám aj obyčajná školská tabuľa môže veľmi pomôcť pri príprave na vyučovaciu hodinu. Môže hodinu oživiť, spríjemniť, a to v ktorejkoľvek jej časti. S pripravenými aktivitami môžu žiaci pracovať samostatne, napríklad počas individuálneho skúšania alebo sa tieto aktivity môžu stať súčasťou napríklad hromadného opakovania, keď učiteľ jednotlivých žiakov vyvoláva ku tabuli, a tak vlastne zisťuje netradičnou formou úroveň ich vedomostí.
Učiteľ nakreslí na tabuľu kruh, ktorý rozdelí na niekoľko častí, do ktorých napíše čísla. Ku každému číslu má pripravenú ukážku z nejakej prózy alebo poézie. Súťažia napríklad traja žiaci, ktorí si vyberajú striedavo čísla. Učiteľ číta ukážky a oni hádajú, z akého diela je ukážka. Za správne odpovede získavajú body.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
