Didaktické hry

Ako sa má žiak správať k niekomu, kto je napríklad smutný, rozčúlený, sklamaný? Odpoveď na otázku nech hľadajú deti sami. Všetky deti sa posadia na stoličky, ktoré sú uložené do kruhu. Jedno dieťa sa postaví uprostred a znázorní nejakú negatívnu náladu, ktorú ostatní najprv pozorujú bez komentára. Keď sa hráč posadí na svoje miesto, hľadajú ostatní rôzne spôsoby, ako ho čo najrýchlejšie rozveseliť. Nakoniec musí dieťa, ktoré negatívnu náladu predvádzalo, rozhodnúť, čo mu v tejto situácii urobilo obzvlášť dobre.

Metodický postup: Žiak musí prejaviť svoju empatiu a pokúsiť sa vcítiť a zároveň pomôcť svojmu kamarátovi v rôznych situáciách. Žiak, ktorý predviedol zlú náladu, musí identifikovať, ktorú pomoc by prijalo najradšej. Žiaci môžu diskutovať ako sa cítili, keď pomáhali, a ako keď boli na druhej strane.

1. časť:
Animátor prednesie krátky úvod o vzhľade motýľa a švába.
(motýľ - pekný, estetický hmyz, radi sa naň pozeráme, obdivujeme ho, vyvoláva v nás príjemné pocity krásna a vznešenosti...atď).
(šváb – odpor vzbudzujúci, nečistotný hmyz ktorý spôsobuje škody najčastejšie vo veľkokapacitných kuchyniach, veľmi rýchlo sa rozmnožuje, pohľad naň vyvoláva v nás nepríjemné pocity zdesenia a odporu ...atď).

Po krátkom úvode animátor voľne pokračuje otázkami:
a) Ktoré z týchto živočíchov sa vám páči viac? Ktorým z nich by ste chceli byť?
b) Je ti odporný šváb? Prečo?
c) Odtrhol(la) by si motýľovi krídlo?
d) Zašliapol(la) by si švába ?
e) Prečo by si neodtrhol(la) motýľovi krídlo? (nasledujú rôzne odpovede: je pekný, jemný, nežný, krehký, krášli náš život, atď.)
f) Prečo by si zašlapil švába? (odpovede: nehygienický hmyz, prenáša choroby, je odpudzujúci, ničí, saje, ubližuje...)

Animátor pokračuje: živé tvory nám symbolizujú to, čo je v nás pekné i škaredé.V živote sme všetci MOTÝĽMI i ŠVÁBMI. Kladné vlastnosti, ktoré sme v úvode témy o sebe hovorili = to sme boli motýľmi. Ale sú v živote situácie, keď sme sa cítili švábmi.Koľko mladých ľudí dnes hľadá v sebe MOTÝĽA , chcú byť krásnymi.A väčšinou sa cítia ako ŠVÁBI – toľko majú starostí, problémov so sebou, so svojim telom, so zvládnutím svojej sexuality, s rôznymi závislosťami, problémy v oblasti psychickej a sociálnej súvisiace s nízkou sebaúctou a nízkym sebavedomím.
a) Ten človek, ktorý sa cíti byť MOTÝĽOM , má konštruktívne predstavy o sebe a o živote.
b) Ten človek, ktorý sa cíti byť ŠVÁBOM, túži po pomoci, chce rásť, hľadá pomoc, podporu, lásku...
Toto všetko veľmi súvisí so sebaúctou a sebaobrazom človeka.

2.časť:
Motýľ - kreslenie motýľa, akým by som chcel byť. Po ukončení maľovania všetkými účastníkmi nasleduje „malá galéria“. Žiaci ukazujú svoje práce a môžu sa podeliť so spolužiakmi, prečo zvolili danú farbu a podobne. Treba dbať na to, aby sa žiaci medzi sebou nevysmievali. Po prezentácii môže nasledovať krátka diskusia. Animátor aktivitu môže ukončiť slovami: „ Každý z nás má v sebe motýľa. Ten motýľ na výkrese - TO SI TY. „Hľadajte v sebe motýľa – to,čo je pekné vo vás, odhaľujte to iným. Pomôž odhaliť motýľa v sebe aj mladým ľuďom okolo teba, veľmi to potrebujú.“

Dobrovoľník má zaviazané oči a pred sebou vystrihnuté kópie štvorcov, trojuholníkov, obdĺžnikov, a kociek, ktoré sú pomiešané. Musí ich porozdeľovať do skupín podľa tvaru. Aktivita sa môže odmeniť ako súťaž 2 hráčov, kto útvary skôr poukladá, alebo ako hra na spoluprácu. Budú 3 kamaráti a každý bude mať na starosti jeden typ útvaru a budú si musieť vzájomne pomáhať a podávať. Predmety, ktoré našli a nie sú ich dajú kamarátovi.

Dobrovoľník má zaviazané oči a okolo neho sa pohybujú ostatní, v akomkoľvek smere. Na koho osoba so zaviazanými očami ukáže, musí zmeniť hlas a povedať „Dobrý deň Pán Novák“. Osoba so zaviazanými očami háda, kto to povedal. Ak uhádne tak sa hráči vymenia.

Dobrovoľník má zaviazané oči a okolo neho sa pohybujú ostatní, v akomkoľvek smere. Na koho osoba so zaviazanými očami ukáže, musí zmeniť hlas a povedať „Dobrý deň Pán Novák“. Osoba so zaviazanými očami háda, kto to povedal. Ak uhádne tak sa hráči vymenia.

Žiaci majú previazané oči. Každý dostane do dlane nejakú mincu a po hmate zistiť aká je to minca. Kto mincu uhádne môže si ju nechať. Nemusia byť len centy a eurá :-).

Žiaci majú previazané oči. Každý dostane do dlane nejakú mincu a po hmate zistiť aká je to minca. Kto mincu uhádne môže si ju nechať. Nemusia byť len centy a eurá :-).

Sme v kruhu v strede stojí vedúca aktivity a má zavreté oči. Stojaci v kruhu si podávajú „bombu“ (papieravé vreckovky,...) pri slovách vedúcej hry: "Bim - Bam". Keď vedúca povie výbuch, dotyčná osoba „vybuchne“. Sadne si na zem, a vystrie nohy dopredu. Potom sa bomba podáva ďalej, ale osoba, ktorá stojí pri osobe ktorá vybuchla, musí najskôr sediacu osobu prekročiť a tak podať bombu ďalšiemu. Keď sedia na zemi viacerý vedľa seba, treba prestúpiť každého zvlášť. Keď vedúca počas aktivity povie „Zmena“ mení sa smer podávania „Bomby“.

Sme v kruhu v strede stojí vedúca aktivity a má zavreté oči. Stojaci v kruhu si podávajú „bombu“ (papieravé vreckovky,...) pri slovách vedúcej hry: "Bim - Bam". Keď vedúca povie výbuch, dotyčná osoba „vybuchne“. Sadne si na zem, a vystrie nohy dopredu. Potom sa bomba podáva ďalej, ale osoba, ktorá stojí pri osobe ktorá vybuchla, musí najskôr sediacu osobu prekročiť a tak podať bombu ďalšiemu. Keď sedia na zemi viacerý vedľa seba, treba prestúpiť každého zvlášť. Keď vedúca počas aktivity povie „Zmena“ mení sa smer podávania „Bomby“.

Žiaci sedia rovno a ruky majú položené na lavici. Učiteľ povie: "hľadáme bystré ušká, ktoré počujú napr. hlásku "s"! V týchto slovách........" Hovorí nahlas slová, v ktorých je alebo nie je daná hláska. Žiaci pri správnom slove zdvihnú ruku, (lakeť zostáva na lavici, aby sa neunavili), a tak ukážu, či majú bystré ušká.