Didaktické hry

Žiaci majú napísať na tabuľu všetko, čo im napadne, keď počujú slovo "literatúra". Žiaci si všetko na tabuli pozorne prečítajú. Žiaci majú za úlohu zamyslieť sa, na čo sa treba učiť literatúru. Vychádzajú z toho, čo napísali na tabuľu (učiteľka má vopred pripravený zoznam, napríklad: rozvoj slovnej zásoby, čítanie s porozumením, rozvoj fantázie a pod.). Ďalej môžu pokračovať tak, že si prečítajú predhovor k učebnici literatúry. Ich úlohou je napísať svoj predhovor k učebnici, ktorý by mal byť niečim originálny.

Učiteľka vyberie niekoľko ustálených výrokov a rozstrihá ich na dve polovice. Pomiešané ich rozdá do skupín. Ktorá skupina ich prvá správne poskladá a správne vysvetlí, vyhráva. Obmena: Učiteľka rozstrihá frazeologizmy a pomiešane ich rozdá po triede. Jeden žiak prečíta začiatok ustáleného výroku a žiak, ktorý si ymslí, že má pokračovanie sa prihlási. Spoločne sa snažia výrok vysvetliť.

Najskôr si žiaci epickú báseň prečítajú. Potom tento dej spracujú ako povesť a pod. Následne ho zdramatizujú.

Žiaci vytvoria trojice. Ich úlohou je gestom a pohybom vytvoriť súsošie, ktoré vyjadruje nejakú myšlienku, príbeh. Ostatní žiaci hádajú, čo súsošie zobrazuje.
Žiakom môžeme na lístky napísať myšlienky alebo názvy diel, ktoré majú zobraziť. Lístky si náhodne vyberajú.

Žiakov rozdelíme do skupín. Ich úlohou je napísať na papier, kde všade ľudia potrebujú kamene, kde ich využívajú. Skupina, ktorá napísala najviac, vyhráva.

Úlohou žiakov je vybrať si jedného žiaka z triedy. Jeho meno napíšu na papier. Potom si vyberú jeho jednu vonkajšiu vlastnosť, ktorú zapíšu pomocou obrazu. (palica, slimák, medvedík...) Nasledovne si vyberú jednu vnútornú vlastnosť, ktorú taktiež nakreslia do zošita. (uragán, popoluška, slniečko...) Takto budú opisovať spolužiakov pomocou metafory. Zistia, že prostredníctvom obrazu možno povedať viac ako pomocou jedného slova. Keď človek zachytáva cez obrazy, mnohokrát zachytáva pravdivejšie to, čo sa nedá vyjadriť slovami. takto vyjadrujú svoje pocity umelci, spisovatelia, maliari.

Žiakov rozdelíme do skupín. V skupinách píšu rôzne správy zo školských podujatí, prípadne oznámenia, predpoveď počasia a rôzne iné zaujímavosti. Potom učiteľ vyberie 2-3 moderátorov, ktorí pripravené správy prečítajú. Podobne sa deti môžu hrať aj na vysielanie “triedneho rozhlasu“.

Napíšte si na tabuľu TA3, nakreslite obrázok týkajúci sa vašej správy.

Náladový opis sa môžeme písať pri pomalej, upokojujúcej inštrumentálnej hudbe. Žiaci môžu hľadieť von oknom na prírodu alebo môžu robiť citovo-zafarbený opis obrazu, na ktorom je zobrazená napíklad príroda.
Žiaci môžu písať i o tom, čo im práve v tom momente napadá.

Učiteľ položí žiakom 10 otázok na vlastnú osobu. Iba v tom prípade, ak ho žiaci dobre nepoznajú. Žiaci zistia, ako dobre vedia odhadnúť neznámeho človeka.
- Koľko mám rokov?
- Koľko mám detí?
- Čo robím najradšej vo voľnom čase?
a) čítam knihy, b) počúvam hudbu, c) športujem
- Koľko mám súrodencov? Som jedináčik?
- Pijem radšej kávu alebo čaj?
- Mám doma psa alebo mačku?
a pod.

Žiaci píšu odpovede na papier alebo do zošita. Nakoniec hovoria správne odpovede spôsobom, aký si zvolí učiteľ.

Učiteľka si pripraví 10 obrázkov, na ktorých sú zobrazení skladatelia, resp. speváci a iní hudobníci. Žiakov rozdelí na skupiny. Po jednom obrázku ukazuje žiakom, ktorí si zapisujú mená osobností. Nakoniec príde vyhodnotenie, skupina, ktorá má najviac správnych mien, vyhráva.

Všetci žiaci sa postavia do kruhu. Pravú dlaň podajú susedovi po ľavej strane a ľavú dlaň dolu susedovi po pravej strane. Keď sa všetci držia, zostanú stáť v tichosti a rozmýšľajú nad kolobehom života a spojením svojho života so životom ostatných, od ktorých prijímame a ktorým taktiež dávame. Potom sa všetci pustia a rozprávajú o svojich predstavách, pocitoch – či boli príjemné, nepríjemné a prečo.