|
Balónová hra
|
|
školský klub
|
Pripravte dve košele a desať malých balónov. Balóny priviažte ku košeli. Dvaja žiaci si oblečú košele a učiteľ ich odštartuje. Ich úlohou je za čo najskôr prasknúť všetky balóny bez toho, že by použil nejaký predmet. Môže ich mačkať, môže sa váľať po zemi a pod. Výherca je odmenený.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Plážová lopta
|
|
telesná výchova
|
Najskôr žiakom vysvetlite pravidlá: Každý žiak zostane sedieť. Nesmie vstať. Ruky musí držať pri sebe. Môže len odpalovať loptu. Vedúci tímu začína vhodením lopty do svojeho tímu. Tímy vystrelia loptu z prednej časti miestnosti do zadnej časti a potom naspäť do prednej časti a svojemu vedúcemu. Keď lopta spadne, tám prehral. Víťazný tím je ten, ktorý lepšie spolupracuje a vráti loptu svojemu vedúcemu ako prvý. Každý tím má tri možnosti.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Klobúkový tanec
|
|
hudobná výchova a hudobné umenie
|
Potrebujeme toľko klobúkov, koľko je detí. Žiaci sa postavia do kruhu a každý žiak si nasadí na hlavu klobúk. Každý žiak chytí klobúk spolužiaka pred sebou. Keď začne hrať hudba, najlepšie ľudová, žiaci si začnú dávať na hlavu klobúk žiaka, ktorý je pred ním. Komu klobúk spadne, vypadáva z hry a ide si sadnúť. Hru môžete sťažiť tak, že budete vymýšľať nové pravidlá. V druhom kole si všetci žiaci sadnú, v treťom sa budú otáčať na druhú stranu, keď ostanú štyria, vymieňajú si klobúky žiaci oproti seba podobne. Vhodné by bolo, aby žiaci ľavou rukou chytili za plece žiaka pred sebou.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vláčik
|
|
čítanie
|
Cieľ: Analýza vety na slová.
Pomôcky: Papierový vláčik.
Postup: Na magnetickej tabuli je pripravený rušeň.
Učiteľ: „Na stanici stojí rušeň, ale nemá ani jeden vozeň, aby sa mohol vydať na cestu, musíme k nemu nejaké pripojiť. K rušňu však môžeme pripojiť len toľko vagónov, koľko je v tejto vete slov.“ Učiteľ zadáva jednoduché vety a žiaci pripájajú vozne. Neskôr, keď si hru osvoja môžu tvoriť vety sami.
Obmena 1: Hru môžeme využiť aj pri analýze slov na slabiky alebo slova na hlásky.
Obmena 2:
Cieľ: Nácvik a utvrdenie pravopisu osobných mien.
Postup: Na tabuli máme pripevnený vlak.
Učiteľ: „Deti idú na výlet, ale tento vlak berie iba deti, ktorých meno sa začína hláskou „m“. Ktoré deti môžu cestovať týmto vlakom?“ Hru môžeme využiť pri osvojovaní si rôznych písmen. V neskoršom období žiaci môžu mená napísať nad vagóny.
Pozn. Ak máme v triede dostatok priestoru, môžeme hru použiť ako telovýchovnú chvíľku. Jedného žiaka určíme ako rušeň a ostatní budú predstavovať vagóny, čiže slová vo vete.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zajačik
|
|
čítanie
|
Cieľ: Analýza slov na slabiky a precvičovanie jemnej motoriky.
Pomôcky: Papier, ceruzka.
Postup:
Učiteľ: „Utiekol nám zajačik, ak ho chceme dobehnúť musíme sa naučiť skákať ako on.“ Učiteľ zadáva slová. Žiaci slová slabikujú a slabiky zapisujú na papier horným oblúkom.
Obmena 1:
Žiaci skáču na mieste, podľa počtu slabík v jednotlivých slovách.
Obmena 2:
Pomôcky: Obrázky.
Postup: Skupina žiakov stojí na východiskovej čiare. Každý žiak si náhodne vyberie obrázok. Jeho úlohou je urobiť toľko krokov, z koľkých slabík sa skladá slovo na obrázku. Víťazí ten žiak, ktorý sa dostane najďalej. Po osvojení si hry, žiaci si pripravia slovo sami, samozrejme sa snažia, nájsť čo najdlhšie slovo.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Štafeta
|
|
písanie
|
Cieľ: Rozvoj slovnej zásoby, upevňovanie daného gramatického javu.
Pomôcky: Listy papiera.
Postup: Deti sa rozdelia na skupiny (rady po laviciach). Učiteľ dbá, aby bol v skupine rovnaký počet žiakov. Každá skupina dostane list papiera. Na pokyn začnú písať slová, podľa danej úlohy. Po napísaní slova podá žiak list papiera ďalšiemu a hra pokračuje, kým sa nevystriedajú všetci žiaci v skupine. Slová sa nesmú opakovať. Po skončení hry učiteľ vyhodnotí skupinu, ktorá bola najrýchlejšia a splnila zadanú úlohu správne.
Úlohy:
1. Napíš mená osôb začínajúcich sa písmenom K.
2. Napíš slová, v ktorých sú slabiky de, te, ne, le.
3. Napíš slová, v ktorých je ŕ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pokazený písací stroj
|
|
písanie
|
Na písacom stroji sú pokazené klávesničky so všetkými samohláskami. Nedajú sa napísať, preto ich treba v texte doplniť. Žiakom dáme lístky s takto napísaným rovnakým textom a oni ho majú v čo najkratšom čase správne doplniť. Táto hra je vhodným prostriedkom na upevňovanie pravopisných vedomostí a na vizuálnu predstavu slovných tvarov.
D.drž..v.jt. pr.v.dl. c.stn.j pr.m.vk.. N.š n.r.d p.tr.b.j. m.dr.ch ľ.d.. St.t.čn. pr.c. s. vžd. V.pl.c.. Sv.d.m.t. ž..c d.s.h.j. v pr.c .sp.ch.. Zdr.v.. j. n.jv.čš. p.kl.d. N. pr.c.v.sk. .drž..v.jm. vz.rn. p.r..d.k. Č. môž.š .r.b.ť dn.s, n..dkl.d.j n. z.jtr.. Č.st.t. j. pr.j.v k.lt.rn.st. čl.v.k.. Kn.h. s. n.š.m. pr..t.ľ.. . n.jľ.hš.. pr.c. t. b.d. ť.žk., .k j. k.n.š n.r.d.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Všetko sa začína na dané písmeno
|
|
písanie
|
Žiaci majú za úlohu napísať čo najviac viet, v ktorých sa budú všetky slová začínať na jedno písmeno. Podmienkou je, aby sa každá veta skladala z minimálne štyroch slov.
Napríklad: Marek má malinovú malinovku. Mohli ma maľovať mesiac...
OBMENA 1: Žiaci majú napísať čo najviac slov na zadané písmeno (alebo podstatných mien, prídavných mien, slovies a pod.).
Napríklad: Marek, Michal, malinovka, malina, medveď, mráz, mama...
OBMENA 2: Žiaci majú napísať čo najdlhšiu vetu, v ktorej sa budú všetky písmená začínať na jedno písmeno.
Žiaci môžu pracovať individuálne, v skupinách...
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hádaj na čo myslím?
|
|
cudzí jazyk
|
Jeden žiak si vyberie jedno slovo, ktoré celá trieda vie povedať v danom jazyku. Nikomu nepovie, aké slovo si vybral. Pokročilí žiaci slovíčko opisujú v príslušnom cudzom jazyku, začiatočníci môžu v slovenčine.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zmeň žáner úryvku
|
|
literatúra
|
Úlohou žiakov je prečítať si úryvok, ale nie celý. Koniec musia dotvoriť sami a dokonca musia zmeniť i žáner.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
