|
Autori a diela spisovaťeľov
|
|
literatúra
|
Učiteľ napíše na tabuľu niekoľko viet. Žiaci hľadajú vo vetách ukryté názvy diel alebo mená autorov. Potom priblížia dej diela a hlavné postavy diela.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Myslím si literárno dielo
|
|
literatúra
|
Jeden žiak príde pred tabuľu. Myslí na nejaké prečítané dielo. Žiaci mu dávajú otázky, na ktoré môže odpovedať len ÁNO a NIE. Kto uhádne, na aké dielo myslel, vymení ho pred tabuľou a hra pokračuje ďalej.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Aká slovotvorná prípona?
|
|
literatúra
|
Žiaci dostanú obrázkové predlohy, na ktorých sú znázornené rozličné osoby, zvieratá, veci atď. Majú zistiť, akou slovotvornou príponou sa utvoria: a/ zdrobnené tvary slov,
b/ zveličené tvary slov, ktoré sú znázornené v podobe obrázkov. Napríklad: a/ obrázková predloha: fazuľa – ryba – opica – včela...
b/ obrázková predloha: zajac – ryba – kocúr – pes – zub... Riešenie: a/ fazuľka – rybka – opička – včielka...
= slovotvorná prípona -ka
b/ zajačisko – rybisko – kocúrisko – psisko – zubisko...
= slovotvorná prípona -isko Pomôcky: obrázkové predlohy
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Reťazová báseň
|
|
literatúra
|
Reťazová báseň sa zakladá na tom, že jeden žiak napíše prvý verš, potom pokračujú ďalší žiaci, vždy napíšu len jeden verš. Nakoniec báseň prednesú a vyjadria svoje pocity, ktoré báseň v nich vyvoláva, poprípade čo chceli svojimi veršami vyjadriť. / Žiaci vidia, čo napísali tí pred nimi. / Svet sa topí v slzách,
no nie každý vidí jeho obraz.
Pozeraj dobre a nebuď hluchý,
okolo teba sú tí,
čo potrebujú tvoje ruky.
Usmej sa , podaj svoju dlaň,
a daj každému, kto čaká,
nádej, lásku i vieru,
veď o to svet prosí. / Spoločne vytvorená báseň – I. skupina / Svet sa topí v slzách,
ako ľad v mori.
V mori sĺz,
ktoré ľuďom prináša
veľkú neplechu a veľa škôd.
No taký je život prírody. / Spoločne vytvorená báseň – II. skupina / Ak je v skupine 9 žiakov, potom sa vytvorí 9 básničiek, lebo každý žiak na začiatku začne písať prvý verš básne a pokračuje v písaní veršov svojich spolutvorcov. Nakoniec sa báseň vráti k tomu, kto napísal prvý verš. Po prečítaní vytvorenej básne žiak vymyslí názov. Básne sa potom nahlas prečítajú. /Názov môžu vymýšľať aj tak, že báseň sa prečíta a žiaci navrhujú názov básne. Vyberie sa najpriliehavejší./ Po prečítaní mladí autori hľadajú umelecké prostriedky, pomenujú ich, hovoria, čo báseň vyjadruje a čo chceli svojimi veršami vyjadriť.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zahrajte sa na básnikov IV.
|
|
literatúra
|
Na lístočky napíšeme slová a žiaci si z nich vyberú 5 slov. Najprv vytvárajú rôzne umelecké prostriedky a nakoniec sa pokúsia vytvoriť báseň, v ktorej vytiahnuté slová použijú. Alebo môžu využiť aj utvorené umelecké prostriedky. Tvar slová môžu meniť. Napr.
- dúha, vietor, kvet, jeseň, lúč
Motýľ Farebný ako dúha
no predsa ňou nie je
krášli nám celý svet
od jari do jesene
bojuje s vetrom
so živlami
má rád peľ kvetov
s rannými lúčmi
Ak sa už nebude
môcť dotknúť kvetu
odletí preč
a vráti sa
s nádychom leta V. Jackaninová - láska, srdce, slnko, obchod, veta Láska Kreslím si srdiečko na biely papier.
Zohreje, aj keď nesvieti slnko.
Som zaľúbená?
Srdce napovie mi krátkou vetou.
Som? Nie som ?
Dá sa srdce niekomu dať?
Veď z lásky darujeme srdiečko -
medové, perníkové, čokoládové.
Najkrajšie však je to naše vlastné
ale dá sa kúpiť len v obchode Láska. V. Gumanová - les, potôčik, vôňa, ráno, púpava Les Idem ráno cez les,
prežiť pekné chvíle aj dnes.
Vznešený hlas počuť hneď,
ním ožíva celý les.
Potôčik si tichučko šumí,
vôňa lesa láka ľudí.
Aj vetrík sa raduje,
že púpavy na lúke sfukuje. T. Soľanka, - úsmev, človek, radosť, vrásky, deň
- priateľ, ruka, anjel, krídlo, zem
- život, chodník, krok, mláka, pohľad
- radosť, dieťa, lavička, slnko, lístie
- zem, raj, nástraha, prekážka, dar
- dážď, sen, plač, túžba, šťastie
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zahrajte sa na básnikov III.
|
|
literatúra
|
Pomenujte pomocou farieb jednotlivé ročné obdobia a na toto obdobie tvorte epitetá. Vyberte si jedno ročné obdobie a vytvorte báseň, v ktorej použijete aj vytvorené epitetá. Štedrá jeseň Leto končí,
lístie padá,
jeseň im krásne farby dáva.
Už sa zbiera úroda,
leto končí, to je škoda.
Slnko zlaté lúče skrylo,
dúhové teplo už pominulo.
Nevadí, však lístie šuští hravo,
každé obdobie má svoje čaro.
Usmievavá jar Pestrofarebný koberec
zdobí našu záhradu,
zlepší našu smutnú náladu.
Lúče slnka boľavú dušu pohladia
a stopy smútku zahladia.
Púčik stromu rozkvitá,
a žiaľ z duše uniká.
Vôňa kvetov jari
nás každoročne rozžiari. Tajomné leto Mám rada tie chvíle krásne,
teplé noci a dni jasné. Šepot vyblednutých hviezd
zrádza milencov,
v mokrých steblách tráv
počuť tíšenie ich snov. Milujem horúce letné dni
a šum korún kdesi v šíravách. Prekrásny pocit leta zažívam,
letné lásky strieda chladné sklamanie,
tajomstvá prírody odkrývam,
do tváre mi teplý vetrík vanie. Spomienky... Myšlienky na leto,
keď sme boli ešte len deti
a nevedeli sme pochopiť,
kam ten vták biely na oblohe letí. Blíži sa koniec.... Tie posledné dni letné
veľmi, veľmi rada mám.
Sú ako mesačné zahmlenie,
keď chystajú sa spať. Zostaň tu, leto, ešte pár chvíľ,
kým príde zima, naberiem síl.
Biela zima Zavítala pani Zima
a s ňou slečna Meluzína.
jemnou bielou perinou
pohladili každý nahý strom.
Postriebrili polia, lúky,
krajina je ako z múky.
Všade samý chlad a mráz,
čaro zimy vládne v nás. / Básne žiakov literárneho krúžku Centráčik/
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zahrajte sa na básnikov II.
|
|
literatúra
|
Do veršov doplňte slová, aby vznikla báseň. Môže a nemusí sa rýmovať.
Každý deň …………,
ako nájsť ……….. .
Človek ……………
aby našiel ………….. .
Nechápem, čo ………,
zlo a závisť ……… .
Nie! Na strany ………… ,
musím zmeniť …………
Každému sa……..,
život …………… . Povedz, čo tvoja báseň vyjadruje a zopakuj všetko, čo vieš o poézii.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zahrajte sa na básnikov
|
|
literatúra
|
Doplňte v prvých troch strofách Rúfusovej básne Katreny chýbajúce slová: Večer xx xxxx nohou
xx ruže, xx v pazderí.
Xx čas x xxxx rohoch.
Xxxx u nás xxx. Húkal x, x xxx x z dialí
prenikavým xx steskom x.
Xxx sa chyžky xxxx,
xxxx do tmy xx dym. Rýchlo xx xx vôňou xx,
xx smiech i xx xx šum.
Xxx až vieska xxxx
xxx x do hlbokých x. Slová a ich tvary, ktoré treba doplniť do veršov. /x zn. jednoslabičné slovo, xx – dvojslabičné a pod./ bodrý pastieri skryté
dlhým podkovanou tlačí
dúm prischlou trúbievali
hlasou pršal V súmraku
jak roh V tento
K polnoci riedky zapriadla sa
mrazmi rozprávali zavialo by
na vykrivených rozvravená z dvorov
odpľúvajúc sena zím Pre mladších žiakov volíme „ ľahšiu“ báseň, napríklad od Daniela Heviera Poslíček Jeseň je xx bohatá
xx list hodí do xx .
Má aj xx poslíčka:
xxxx oslíčka.
Xxx stromom xxx,
Za vrátka xx kozliatka,
Jarabice v xxxx,
xx útle hlávky xx ….
Xxx tu xx zvon.
Xx iskrí xxx. Slová a ich tvary, ktoré treba doplniť do veršov. Rozhodí, pozlátka, schová, jarabinách, maličkého, Vyzváňa, zlatý, Poslík, kopýtkom, zlatý, svojho, veľmi, blata, kvetom Vyjadrite svoje pocity, ktoré vo vás vyvoláva básnikova „hra“ s výrazovými prostriedkami. Aký je rým? Hľadajte ďalšie slová v rýmovom postavení.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Anagram
|
|
literatúra
|
Je to preskupenie písmen v slove tak, aby vznikli nové zmysluplné slová. Žiaci si napíšu svoje meno a priezvisko. Poprehadzujú písmenká. Z týchto písmen vytvoria nové slová tak, aby ani jedno písmeno nezvýšilo.
Napríklad:
PETER JAROŠ
PEROJAŠTER (vytvoril Ľ.Feldek)
BOHUMIL HRABAL
HM, BRALI HOLUBA
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nová postava v príbehu
|
|
literatúra
|
Po prečítaní ukážky povieme žiakom, aby si vymysleli ďalšiu postavu, ktorá vstúpi do deja a napíšu príbeh aj s novou postavou.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
