|
Hádankárska škola II. - Obnažka
|
|
slovenský jazyk
|
Opak obložky, písmená odoberte. NA KOŽI JE LESK (AKO ŽIJE LES)
HMYZ-MY KUJOM-UJO BUCHOT- UCHO VČELÁR-ČELÁ
SOLIVAR-OLIVA LESOSTEP-ESO STE!
Skúste: Vánok - ? Zniev - ?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hádanková škola - Obložka
|
|
slovenský jazyk
|
Hádanková škola je hádankársky úkon, a to vsunutie, vypustenie, zámená hlások atď.
/pomocou ktorého dostanete výsledok/ riešenie. Obložka
Slovo obložíme z jednej i druhej strany. Čítaj z múdrych hviezd, ktoré z našich miest tvári sa učene?
(Lučenec)
Čo povedal sklenár Stano včera ráno Kláre?
(Sklá rež!)
Zadumanie
(Vzadu ma niet) Skúste: Les - ? Oko - ? Azúr - ? Luk - ? Astra - ? Lýra - ?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Portrét - ovocie
|
|
výtvarná výchova
|
Dieťa pracuje v kresliacom programe RNA. Jeho úlohou je zostrojiť svoj portrét z obrázkov ovocia /príp. zelenina/. Na čistú plochu vkladá prostredníctvom pečiatok obrázky ovocia, ktoré predstavujú jeho oči, ústa, nos a pod. Obrázok môže domaľovať. Hra rozvíja kreativitu a predstavivosť dieťaťa. Táto netradičná výtvarná hra je určená pre žiakov 3. /a viac ročníka/ ZŚ, ale aj 6. až 9 ročníka ŠZŠ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hry vo vode - lezenie po dne
|
|
telesná výchova
|
Deti sa v plytkej vode v rade položia dolu bruchom pričom sa rukami dotýkajú dna (podpor ležmo). Na daný povel sa začnú pomocou rúk premiestňovať smerom dopredu. Nohy musia vliecť za sebou bez toho, aby sa nimi dotýkali dna. Ruky vynorujú pri „krokoch“ z vody. Víťazí ten, kto dôjde skôr k určenému cieľu. Diskvalifikuje sa ten, kto sa odráža nohami od dna.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Učíme sa hrou - nespisovné slová
|
|
slovenský jazyk
|
Učiteľ predloží žiakom text, v ktorom sa nachádzajú nespisovné slová. Žiaci ich majú vyhľadať a nahradiť spisovnými slovami. Pomôcky: texty obsahujúce nespisovné slová
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vlastné mená osôb
|
|
slovenský jazyk
|
Učiteľ rozdá žiakom predlohy, na ktorých je uvedených 10 vlastných mien osôb. Žiaci majú z tejto skupiny mien vytvárať ďalšie podskupiny (najmenej z dvoch mien) tak, aby mali isté spoločné znaky. Kľúč k vytváraniu podskupín si žiaci zvolia sami. Napríklad :
Mená : Karol – Maximilián - Lukáš - Eliška - Ľudovít - Bohdan - Judita - Irma - Viera - Florián Riešenie : napr.
Irma – Judita - Karol - Lukáš - Ľudovít – Maximilián (zoradenie podľa abecedy)
Maximilián – Lukáš – Ľudovít - Viera – Florián (kvantita)
Lukáš – Ľudovít (opozície l – ľ)
Lukáš – Eliška – Ľudovít (mäkkosť spoluhlásky označená mäkčeňom)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Aká slovotvorná prípona?
|
|
literatúra
|
Žiaci dostanú obrázkové predlohy, na ktorých sú znázornené rozličné osoby, zvieratá, veci atď. Majú zistiť, akou slovotvornou príponou sa utvoria: a/ zdrobnené tvary slov,
b/ zveličené tvary slov, ktoré sú znázornené v podobe obrázkov. Napríklad: a/ obrázková predloha: fazuľa – ryba – opica – včela...
b/ obrázková predloha: zajac – ryba – kocúr – pes – zub... Riešenie: a/ fazuľka – rybka – opička – včielka...
= slovotvorná prípona -ka
b/ zajačisko – rybisko – kocúrisko – psisko – zubisko...
= slovotvorná prípona -isko Pomôcky: obrázkové predlohy
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Reťazová báseň
|
|
literatúra
|
Reťazová báseň sa zakladá na tom, že jeden žiak napíše prvý verš, potom pokračujú ďalší žiaci, vždy napíšu len jeden verš. Nakoniec báseň prednesú a vyjadria svoje pocity, ktoré báseň v nich vyvoláva, poprípade čo chceli svojimi veršami vyjadriť. / Žiaci vidia, čo napísali tí pred nimi. / Svet sa topí v slzách,
no nie každý vidí jeho obraz.
Pozeraj dobre a nebuď hluchý,
okolo teba sú tí,
čo potrebujú tvoje ruky.
Usmej sa , podaj svoju dlaň,
a daj každému, kto čaká,
nádej, lásku i vieru,
veď o to svet prosí. / Spoločne vytvorená báseň – I. skupina / Svet sa topí v slzách,
ako ľad v mori.
V mori sĺz,
ktoré ľuďom prináša
veľkú neplechu a veľa škôd.
No taký je život prírody. / Spoločne vytvorená báseň – II. skupina / Ak je v skupine 9 žiakov, potom sa vytvorí 9 básničiek, lebo každý žiak na začiatku začne písať prvý verš básne a pokračuje v písaní veršov svojich spolutvorcov. Nakoniec sa báseň vráti k tomu, kto napísal prvý verš. Po prečítaní vytvorenej básne žiak vymyslí názov. Básne sa potom nahlas prečítajú. /Názov môžu vymýšľať aj tak, že báseň sa prečíta a žiaci navrhujú názov básne. Vyberie sa najpriliehavejší./ Po prečítaní mladí autori hľadajú umelecké prostriedky, pomenujú ich, hovoria, čo báseň vyjadruje a čo chceli svojimi veršami vyjadriť.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zahrajte sa na básnikov IV.
|
|
literatúra
|
Na lístočky napíšeme slová a žiaci si z nich vyberú 5 slov. Najprv vytvárajú rôzne umelecké prostriedky a nakoniec sa pokúsia vytvoriť báseň, v ktorej vytiahnuté slová použijú. Alebo môžu využiť aj utvorené umelecké prostriedky. Tvar slová môžu meniť. Napr.
- dúha, vietor, kvet, jeseň, lúč
Motýľ Farebný ako dúha
no predsa ňou nie je
krášli nám celý svet
od jari do jesene
bojuje s vetrom
so živlami
má rád peľ kvetov
s rannými lúčmi
Ak sa už nebude
môcť dotknúť kvetu
odletí preč
a vráti sa
s nádychom leta V. Jackaninová - láska, srdce, slnko, obchod, veta Láska Kreslím si srdiečko na biely papier.
Zohreje, aj keď nesvieti slnko.
Som zaľúbená?
Srdce napovie mi krátkou vetou.
Som? Nie som ?
Dá sa srdce niekomu dať?
Veď z lásky darujeme srdiečko -
medové, perníkové, čokoládové.
Najkrajšie však je to naše vlastné
ale dá sa kúpiť len v obchode Láska. V. Gumanová - les, potôčik, vôňa, ráno, púpava Les Idem ráno cez les,
prežiť pekné chvíle aj dnes.
Vznešený hlas počuť hneď,
ním ožíva celý les.
Potôčik si tichučko šumí,
vôňa lesa láka ľudí.
Aj vetrík sa raduje,
že púpavy na lúke sfukuje. T. Soľanka, - úsmev, človek, radosť, vrásky, deň
- priateľ, ruka, anjel, krídlo, zem
- život, chodník, krok, mláka, pohľad
- radosť, dieťa, lavička, slnko, lístie
- zem, raj, nástraha, prekážka, dar
- dážď, sen, plač, túžba, šťastie
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zahrajte sa na básnikov III.
|
|
literatúra
|
Pomenujte pomocou farieb jednotlivé ročné obdobia a na toto obdobie tvorte epitetá. Vyberte si jedno ročné obdobie a vytvorte báseň, v ktorej použijete aj vytvorené epitetá. Štedrá jeseň Leto končí,
lístie padá,
jeseň im krásne farby dáva.
Už sa zbiera úroda,
leto končí, to je škoda.
Slnko zlaté lúče skrylo,
dúhové teplo už pominulo.
Nevadí, však lístie šuští hravo,
každé obdobie má svoje čaro.
Usmievavá jar Pestrofarebný koberec
zdobí našu záhradu,
zlepší našu smutnú náladu.
Lúče slnka boľavú dušu pohladia
a stopy smútku zahladia.
Púčik stromu rozkvitá,
a žiaľ z duše uniká.
Vôňa kvetov jari
nás každoročne rozžiari. Tajomné leto Mám rada tie chvíle krásne,
teplé noci a dni jasné. Šepot vyblednutých hviezd
zrádza milencov,
v mokrých steblách tráv
počuť tíšenie ich snov. Milujem horúce letné dni
a šum korún kdesi v šíravách. Prekrásny pocit leta zažívam,
letné lásky strieda chladné sklamanie,
tajomstvá prírody odkrývam,
do tváre mi teplý vetrík vanie. Spomienky... Myšlienky na leto,
keď sme boli ešte len deti
a nevedeli sme pochopiť,
kam ten vták biely na oblohe letí. Blíži sa koniec.... Tie posledné dni letné
veľmi, veľmi rada mám.
Sú ako mesačné zahmlenie,
keď chystajú sa spať. Zostaň tu, leto, ešte pár chvíľ,
kým príde zima, naberiem síl.
Biela zima Zavítala pani Zima
a s ňou slečna Meluzína.
jemnou bielou perinou
pohladili každý nahý strom.
Postriebrili polia, lúky,
krajina je ako z múky.
Všade samý chlad a mráz,
čaro zimy vládne v nás. / Básne žiakov literárneho krúžku Centráčik/
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
