|
Úvaha a obrázky
|
|
slovenský jazyk
|
Učiteľka ukáže žiakom obrázok, na ktorom je napr. žena. Žiaci odpovedajú na otázky:
Kto je táto žena?
Koľko má rokov?
Odkiaľ je?
Je vydatá, slobodná, rozvedená?
Má deti?
Pracuje? V akej oblasti?
Býva v meste alebo na dedine?
...
Pri tom však musia svoje odpovede argumentovať a musia pri svojich odpovediach používať výrazy odrážajúce subjektívny postoj (ja si myslím..., domnievam sa..., som názoru...). Napr. Ja si myslím, že táto žena býva v meste, pretože má oblečené mestské šaty.
Žiaci sa učia používať výrazy odrážajúce subjektívny postoj a vedia svoje názory/úvahy argumentovať.
OBMENA: Môžme použiť obrázky krajiny, zvláštnych predmetov...
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Štafeta
|
|
slovenský jazyk
|
Cieľ: Rozvoj slovnej zásoby, upevňovanie daného gramatického javu.
Pomôcky: Listy papiera.
Postup: Deti sa rozdelia na skupiny (rady po laviciach). Učiteľ dbá na to, aby bol v každej skupine rovnaký počet žiakov. Každá skupina dostane list papiera. Na pokyn začnú písať slová na základe zadanej úlohy. Po napísaní slova podá žiak list papiera ďalšiemu a hra pokračuje, kým sa nevystriedajú všetci žiaci v skupine. Slová sa nesmú opakovať. Po skončení hry učiteľ vyhodnotí skupinu, ktorá bola najrýchlejšia a splnila zadanú úlohu správne.
Úlohy:
1. Napíš mená osôb začínajúcich sa písmenom K.
2. Napíš slová, v ktorých sú slabiky de, te, ne, le.
3. Napíš slová, v ktorých je ŕ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dvojičky
|
|
slovenský jazyk
|
Cieľ: Rozvoj slovnej zásoby.
Pomôcky: Kartičky so slovami.
Postup: Učiteľ rozdá žiakom kartičky so slovami. Žiaci musia nájsť svoju dvojicu podľa stanoveného spoločného znaku.
Napríklad:
Slová začínajúce sa rovnakým písmenom.
Slová, ktoré sa rýmujú.
Slová s podobným významom.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Lovci príbehov (Loto)
|
|
slovenský jazyk
|
Cieľ: Rozvoj slovnej zásoby, tvorivosti.
Pomôcky: Kartičky so slovami.
Postup: V triede rozmiestnime kartičky s rôznymi slovami na viditeľných miestach. Žiakov rozdelíme na rovnaké skupiny, pre každú skupinu pripravíme 3 až 5 slov. Na pokyn učiteľa jeden žiak z každej skupiny začne hľadať slová. Pred samotnou hrou žiakov upozorníme, koľko kartičiek majú nájsť. Tí žiaci, ktorí našli stanovený počet kartičiek, prídu ku svojej skupine, ktorá z nájdených slov musí vymyslieť príbeh.
Obmena: Loto
Žiaci nehľadajú kartičky po triede, ale si ich vyberajú zo škatule, z vrecúška.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Na zvieratká
|
|
slovenský jazyk
|
Cieľ: Vytvoriť základy literárneho vedomia. Analýza slov na slabiky.
Postup: Žiaci skáču (tlieskajú, dupú, hrajú na rytmických nástrojoch), podľa počtu slabík v riekanke.
Žaba
Ide žaba po rebríku, naťahuje harmoniku.
Ide to, nejde to, necháme to na leto.
Koník
Hojda hojda na koníčku, do Prešova po pšeničku.
Hojda, hojda na koni, do Prešova v jačmeni.
Hojda, hojda, spadla mačka z pôjda.
Spadla na koláče, teraz v kúte plače.
Medveď
Poviem ti len, tíško seď, medvedíky ľúbia med.
Kde prečkajú krutú zimu? Schovajú sa pod perinu.
Vtáčik
Oženil sa vtáčik, malý rapotáčik.
Prišla pani vrana na husličky hrala.
Prišla kmotra mačka a s ňou slečna myška.
Myška v krásnej paráde tancovala na hlave.
Ryba
Pláva ryba v pohode, na suchu aj vo vode.
Vo vode si rybka pláva, plutvičkami na nás máva.
Zajko
Bežal zajko zaránky, roztrhal si topánky.
Veverička z konára líštičke sa privráva:
Nezašívaj líška boty, kto roztrhal, nech sa potí.
Príroda
Hupy hou, hupy hou, slniečko je za horou.
Hupy hou, hupy hou, ovečky idú dolinou.
Hupy hou, hupy hou, pes ich vedie.
Hupy hou, hupy hou, Janka ide na kolenách zákrutou.
Žaba
Skáče žaba po blate, kúpime jej na gate.
Na aké, na aké? Na zelené strakaté...
Medveď
Skáč, skáč medveďu, čerti ťa odvedú.
S roztrhaným mechom, stoja za orechom!
Koza
Dupy, dupy, nôžky nohy, koza Líza tá má rohy!
Drgy, drgy, tak hľa drgá, do Aničky stále strká!
Beží koza rohatá, za ňou koza chlpatá.
Kopýtkami do seba kop,
rohami trk, trk, zadočkom drc, drc...
Stará koza - múdre zviera, rozhodla sa hrušky zbierať.
Aby si aj mladé zvykli, vozia hrušky na bicykli.
V tejto hre využijeme prirodzenú spontánnosť detí a medzipredmetové vzťahy s hudobnou a telesnou výchovou. Dieťa automaticky delí slová na slabiky. Neskôr môžeme doplniť k hre ďalšiu úlohu. Žiak musí určiť prvú slabiku (v nácvičnom období písmená, ktoré si osvojil) vo vybraných slovách z riekanky.
Obmena:
Cieľ: Rozvoj komunikačných a vyjadrovacích schopností a zvukovej stránky reči.
Postup: Dramatizácia riekaniek.
Učiteľ: „Zahráme sa na zvieratká. Napodobníme ich pohyb.“
Žiaci napodobňujú pohybom zvieratko, ktoré si vybrali. Ostatní žiaci reprodukujú riekanku, ktorú žiak napodobňuje.
Pozn. Nakoľko žiakov oboznamujeme s novou formou práce, necháme ich spontánne vyjadriť svoje pocity. Do dramatizácie nezasahujeme presnými povelmi ako riekanku predviesť.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vláčik
|
|
slovenský jazyk
|
Cieľ: Analýza vety na slová.
Pomôcky: Papierový vláčik.
Postup: Na magnetickej tabuli je pripravený rušeň.
Učiteľ: „Na stanici stojí rušeň, ale nemá ani jeden vozeň, aby sa mohol vydať na cestu, musíme k nemu nejaké pripojiť. K rušňu však môžeme pripojiť len toľko vagónov, koľko je v tejto vete slov.“ Učiteľ zadáva jednoduché vety a žiaci pripájajú vozne. Neskôr, keď si hru osvoja môžu tvoriť vety sami.
Obmena 1: Hru môžeme využiť aj pri analýze slov na slabiky alebo slova na hlásky.
Obmena 2:
Cieľ: Nácvik a utvrdenie pravopisu osobných mien.
Postup: Na tabuli máme pripevnený vlak.
Učiteľ: „Deti idú na výlet, ale tento vlak berie iba deti, ktorých meno sa začína hláskou „m“. Ktoré deti môžu cestovať týmto vlakom?“ Hru môžeme využiť pri osvojovaní si rôznych písmen. V neskoršom období žiaci môžu mená napísať nad vagóny.
Pozn. Ak máme v triede dostatok priestoru, môžeme hru použiť ako pohybovú aktivitu. Jedného žiaka určíme za rušeň a ostatní budú predstavovať vagóny, čiže slová vo vete.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Telefón
|
|
slovenský jazyk
|
Učiteľ napíše pre každý rad lavíc na papieriky rovnakú vetu. Táto veta musí byť buď veľmi dlhá alebo inak náročná na zapamätanie si. Po odštartovaní si prvý žiak potichu prečíta vetu a potom ju spamäti povie žiakovi za sebou. Ten ju povie ďalšiemu až sa veta dostane až k poslednému v rade. Ten to čo počul, napíše na papier. Keď všetci skončili odovzdajú papiere s vetami učiteľovi a ten ich nahlas prečíta. Rad, ktorý mal vo vete najmenej chýb vyhráva a je odmenený.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vymyslime spolu príbeh
|
|
slovenský jazyk
|
Učiteľka začne: "Kde bolo, tam bolo..." Prvý žiak vetu doplní. Ďaľší v poradí vymyslí novú vetu a ďalší žiaci pokračujú, až vytvoria príbeh.
Učiteľka môže napísať na tabuľu osnovu, podľa ktorej sa budú žiaci riadiť.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Na prvého
|
|
slovenský jazyk
|
Každý rad dostane papier so slabikou (predložkou) a na učiteľov pokyn žiak v prvej lavici začne písať slovo na danú hlásku (predložku) alebo slabiku. Po napísaní dá papier žiakovi vedľa seba, po napísaní svojho slova ho posunie žiakovi za sebou... Vyhráva rad, ktorý skončí ako prvý.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vytvor vetu
|
|
slovenský jazyk
|
Učiteľ napíše na tabuľu niekoľko slov a očísluje ich (napríklad: 1 (mama), 2 (mačka), 3 (mrkva), 4 (dom), 5 (škola), 6 (stôl), 7 (chodba), 8 (tiger), 9 (teta), 10 (jogurt). V škatuli sú čísla od 1 – 10. Žiak si vytiahne aspoň tri čísla a utvorí na ne vetu.
OBMENA: Namiesto čísel rovno na kartičky napíšeme niekoľko slov.
OBMENA: Namiesto slov môžme použiť rôzne obrázky.</p
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
