|
Príbehy so známymi postavami
|
|
literatúra
|
Žiaci môžu vymýšľať príbehy, v ktorých vystupujú známe postavy, ktoré poznajú z pôvodných diel.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Poprehadzované verše
|
|
literatúra
|
Učiteľka žiakom rozdá roztrihanú báseň na verše. Úlohou žiakov je ju správne logicky poskladať.
OBMENA: Učiteľka môže verše poprehadzovane napísať na tabuľu.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Popletená rozprávka/príbeh
|
|
literatúra
|
Keď už žiaci majú dobre zvládnuté učivo o rozprávkach, môže učiteľ s nimi skúsiť malý experiment. Povie im, aby rozprávku napísali tak, že kladné postavy sa zmenia na záporné a naopak. Alebo im povie, aby sa pokúsili urobiť úplne iný záver známej rozprávky a podobne. Potom majú charakterizovať slohový postup, ktorý pri písaní použili.
Variant: Žiaci môžu pracovať aj tak, že sa stretnú dve alebo viac postáv z rozličných rozprávok a vymyslia úplne novú rozprávku, ale s pôvodnými postavami, ktoré sa stretnú.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Na rýmovačku
|
|
literatúra
|
Prvý hráč sa spýta ďalšieho hráča ľubovolnú otázku. Druhý hráč mu na ňu odpovie tak, aby sa jeho odpoveď rýmovala s otázkou predošlého hráča. Odpoveď nemusí mať zmysel. Napr. "Máš rád mačky?" "Radšej mám hračky."
OBMENA: Namiesto otázky môžu žiaci vyslovovať len rôzne vety a slovné spojenia, ktoré taktiež nemusia mať logickú nadväznosť.
OBMENA: Hľadáme rýmy na číslovky. Napr. Jeden jeden jeden - zabudol som hrebeň, Dva dva dva - moja hlava boľavá, Tri tri tri - ryba má ikry...
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Moje meno má rým?
|
|
literatúra
|
Vyberieme meno niektorého spolužiaka a zopárkrát ho zopakujeme. Potom spolu na toto meno vymýšľame rýmy tak, aby vystihovali jeho dobré vlastnosti. Na koniec dáme hlavné slovo majiteľovi mena, aby vymyslel posledný rým na svoje meno.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vymyslime spolu príbeh
|
|
literatúra
|
Učiteľka začne: "Kde bolo, tam bolo..." Prvý žiak vetu doplní. Ďaľší v poradí vymyslí novú vetu a ďalší zase ďaľšiu, až žiaci vytvoria príbeh.
Učiteľka môže napísať na tabuľu osnovu, podľa ktorej sa budú žiaci riadiť.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rozprávkové postavičky
|
|
literatúra
|
Žiaci majú napísať príbeh, v ktorom spomenú čo najviac rozprávkových postavičiek.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Slovné skrývačky
|
|
literatúra
|
Žiaci majú v texte, ktorý im učiteľ dá k dispozícii, nájsť meno spisovateľa. Je ukryté v slovách vety alebo súvetia, preto musia pozorne sledovať každú časť slova, či nie je náhodou súčasťou mena niektorého autora.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Akostrih
|
|
literatúra
|
Je to metóda, pri ktorej na prvé písmená nejakého slova vymýšľame ďalšie slová (väčšinou vlastnosti), ktoré súvisia s menom alebo s nejakou situáciou. So žiakmi môžeme robiť pri tejto aktivite aj rozbor použitých slovných druhov a zároveň premýšľame nad literárnou postavou a tiež slohovým útvarom, ktorý bol použitý pri čítaní ukážky. Š ikovný A mbiciózna
T vorivý D ievčenská
Ú silovný E legantná
R ozumný L áskavá
A sertívna
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Z piesne príbeh
|
|
literatúra
|
Učiteľ pustí ľubovoľnú slovenskú populárnu pieseň (resp.ľudovú). Žiaci ju počúvajú, no sústredia sa predovšetkým na text. Po vypočutí majú zmeniť text populárnej piesne na rozprávanie príbehu. Samozrejme text piesne je len akýmsi motivačným východiskom, žiaci si príbeh rozvinú podľa vlastnej fantázie.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
