Didaktické hry

Skupina žiakov si môže pripraviť pantomimické stvárnenie ukážky z učebnice. Vybraný žiak komentuje všetko, čo spolužiaci robia. Ostatní žiaci v triede hádajú, aké dielo je stvárňované.

Pri tejto aktivite žiaci pracujú vo dvojiciach. Učiteľ každej dvojici určí číslo a úlohu, ktorú majú plniť. Za päť minút si  dvojice pantomimicky pripravia určitú časť ukážky, ktorú im učiteľ určil. (Každá dvojica dostane číslo a  úlohu na lístku.) Postupne učiteľ ťahá jednotlivé čísla a určení žiaci predvedú pripravenú pantomímu. Ostatní žiaci hádajú, z akého diela je ukážka.

Žiaci sedia v kruhu a  za zvukov hudby si podávajú vrecko naplnené otázkami. Učiteľ po krátkej dobe hudbu vypne. Ten žiak, ktorému zostalo vrecko v ruke, vytiahne z neho otázku a odpovedá na ňu.

Žiaci sedia v kruhu, podávajú si pero smerom doprava a každý, ktorému sa pero dostane do rúk, musí povedať ľubovoľné meno spisovateľa a jedno jeho dielo. Keď učiteľ povie STOP, ten žiak, ktorému zostalo pero v ruke, musí podrobnejšie rozprávať o živote alebo diele spisovateľa, ktorého si sám vybral. Žiak, ktorý sa pomýli, vypadáva z hry.

1. Zopakujeme si čo je rým a aké rýmy poznáme.
2. Žiaci vyberajú dvojice podstatných mien, slovies a prídavných mien, ktoré sa rýmujú.
pes - les
3. Z týchto dvojíc tvoria dvojveršia, ktoré sa rýmujú.
Tam je pekný les,
chodí tam rád pes.
4. Žiaci tieto slová, ktoré sa rýmujú vymieňajú.
Tam je pekný pes,
chodí tam rád les.

Úlohou žiakov je prečítať si úryvok, ale nie celý. Koniec musia dotvoriť sami a dokonca musia zmeniť i žáner.

Ukážeme žiakom portrét spisovateľa a pýtame sa ich otázky: "Je to básnik, dramatik...?" O čom asi písal?" "Je to slovenský autor?" a pod.

Úlohou žiakov je postavu z diela presunúť do iného storočia. Ako by sa zachovala v takej istej situácii, v akej bola v diele v inom storočí?

Po prečítaní ukážky žiaci môžu písať fiktívne listy spisovateľovi. V listoch napíšu, čo sa im v diele páčilo a čo nie. Čiže prostredníctvom listu sa môžu pokúsiť napísať malú kritiku. Taktiež môžu autorovi napísať, čo by mu odporúčali v diele zmeniť a podobne. Fiktívne listy môžu písať aj literárnym postavám. Po napísaní listov podľa aktuálnosti učiva učiteľ môže zadať úlohu aj z gramatiky.

Tak, ako sa môžu stretnúť postavy, môžu sa stretnúť aj spisovatelia. Dvaja žiaci sa dohodnú, koho budú predstavovať. V dialógu sa rozprávajú o svojom živote, dielach, témach, období, prostredí, v ktorom žili. Ostatní žiaci hádajú, ktorí dvaja spisovatelia sa rozprávajú.