|
Postava sa predstavuje
|
|
literatúra
|
Žiak si predstaví, že je literárnou postavou z prečítaného úryvku. Jeho úlohou je predstaviť sa spolužiakom tak, aby oni na základe vnútornej charakteristiky zistili, ktorú postavu žiak predstavuje.
Napríklad:
1. Bývam v meste s mabičkou. Mám trinásť rokov. Mojím kamarátom je Martin. Prežívam s ním rôzne dobrodružstvá. (Šimona z knihy Biela stužka v tvojich vlasoch)
2. Som deviatačka. Som veľmi citlivá a túžim hlavne po spravodlivosti. Práve idem na diskotéku, ktorú deviataci pripravili pri príležitosti odovzdávania vysvedčení a rozlúčky so školou. (Oľga Polomcová z knihy Jediná)
3. Mám ryšavé vlasy, pehavý nos, romantické sny. Hlavne moje vlasy mi veľmi vadia. Bývam uprostred krásnej prírody. Žila som aj v detských domovoch. Teraz mám súrodencov Marillu a Mateja. (Anna zo Zeleného domu).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Čo mám na chrbte
|
|
literatúra
|
Jednému žiakovi pripevníme na chrbát lístok, na ktorom je buď názov diela, meno spisovateľa, alebo meno literárnej postavy. Žiak, ktorý má na chrbte lístok, sa pýta žiakov takými otázkami, na ktoré oni odpovedajú len áno alebo nie. Na základe týchto otázok má žiak uhádnuť, čo má napísané na chrbte. Príklady na otázky: Na postavu: Som chlap? Som dieťa? Žijem v meste? Mám súrodenca? Mám psa? Vystupoval som v diele...? Som postava z knihy...?
Na dielo: Dielo bolo napísané v období romantizmu? Je to poviedka? Je to román? Je to z obdobia...? Dej sa odohráva v prírode? Vystupoval tam...? Dielo sa volá...? Na spisovateľa: Žil na Orave? Písal poéziu? Písal prózu? Je to autor, autorka? Je predstaviteľom realizmu? Napísal...? Autor sa volá...?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Životopis
|
|
literatúra
|
Ak chceme, aby žiaci ešte lepšie pochopili a vnímali informácie o autorovi, aby boli aktívnejší, informácie neprijímali pasívne, aby čítali s porozumením, môžeme postupovať aj takto: Žiakov v triede rozdelíme na dve polovice. Jedna polovica žiakov si pripraví informácie o živote preberaného autora, druhá skupina si pripraví informácie o jeho tvorbe. Navzájom sa potom žiaci informujú a sami si aj navrhnú, čo si zapíšu do poznámok.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Stretnutie postáv
|
|
literatúra
|
Dvaja vybraní žiaci si pripravia rozhovor tak, by predstavovali dve postavy z prečítaných ukážok. Žiaci po odznení dialógu hádajú, ktoré postavy spolužiaci stvárňovali.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Súťaž o najlepšiu kritiku
|
|
literatúra
|
Žiaci si prečítajú úryvok z učebnice. Napíšu do zošitov svoje dojmy z čítania, pocity, čo sa im páčilo, čo sa im nepáčilo, či sa úryvok v učebnici hodí pre žiakov toho-ktorého veku, čo by v úryvku zmenili a podobne. Kto bude mať najpodrobnejšie rozanalyzované myšlienky, stane sa víťazom súťaže.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Mapa
|
|
literatúra
|
Učiteľ pripraví pre žiakov špeciálnu mapu Slovenska, na ktorej sú vyznačené mestá, v ktorých sa narodili, umreli alebo pôsobili niektorí spisovatelia. Žiaci do mapy potom vpisujú mená spisovateľov. Túto činnosť môžu vykonávať v skupinách alebo samostatne.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Súťaže na fluenciu
|
|
literatúra
|
Za určitý časový limit majú žiaci napísať napríklad:
* čo najviac mien poetiek,
* čo najviac mien prozaičiek,
* čo najviac mien básnikov,
* čo najviac mien prozaikov,
* čo najviac umeleckých prostriedkov (personifikácií, prirovnaní a podobne),
* čo najviac diel od nejakého autora,
* čo najviac autorov určitého literárneho obdobia.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hádaj názov knihy
|
|
literatúra
|
Triedu rozdelíme na dve skupiny. Názov knihy tiež. Jeden žiak ide za dvere. Keď príde naspäť jedna skupina hovorí jedno slovo z názvu knihy, druhá skupina hovorí ďalšie časti z názvu. Žiak, ktorý bol za dverami, má uhádnuť názov knihy.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Puzzle
|
|
literatúra
|
Učiteľ prefotí portréty jednotlivých spisovateľov, rozstrihá ich a vloží do obálok. Žiakov môže rozdeliť do skupín. Každá skupina dostane obálky so spisovateľmi. Poskladajú portrét, zistia, kto sa na portréte nachádza a potom si pripravia krátke rozprávanie o autorovi.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zvedavá skrinka
|
|
literatúra
|
Žiaci sedia v kruhu. V strede je krabica, v ktorej sú na lístkoch napísané hádanky, príslovia, porekadla, pranostiky a citáty. Žiaci si z krabice ťahajú jednotlivé lístky a snažia sa vysvetľovať jednotlivé vety napísané na lístkoch.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
