|
Rodokmeň
|
|
etická výchova
|
Vytvoríme skupiny. Každá z nich musí nakresliť rodokmeň a vyplniť ho menami skupiny. Musia sa dohodnúť, kto bude komu rodič, súrodenec... Potom si rodokmeň ozdobia, vymyslia si rodinný príbeh, ktorý prezentujú pred triedou. Ďalšou ich úlohou je, sa na celý týždeň vžiť do daných rolí. Na konci týždňa rozprávajú o priebehu.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Moja dlaň
|
|
etická výchova
|
Každý žiak si na papier obkreslí dlaň, napíše nad ňu meno a potom ju pošle kamarátovi po pravej strane. Ten mu do nej napíše nejaké želanie a pošle ju ďalšiemu žiakovi, ktorý taktiež napíše nové želanie. Takto sa všetci vystriedajú a nakoniec, keď sa každému vráti jeho dlaň so želaniami, každý si priania prečíta.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Alej priateľstva
|
|
etická výchova
|
Žiakov rozdelíme na dve skupiny, ktoré sa postavia do dvoch radov oproti seba. Jeden žiak prejde pomedzi rady a ostatní majú možnosť mu nejakým dotykom vyjadriť, čo k nemu cítia.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dnes sa mi na tebe páči
|
|
etická výchova
|
Žiaci si navzájom nalepia na chrbty papiere, na ktorých je už vopred napísaná formulka: „Dnes sa mi na tebe páči...“ Učiteľka pustí príjemnú hudbu. Žiaci sa voľne prechádzajú po triede a navzájom si na chrbty píšu, čo sa im dnes na kamarátovi páčilo. Keď už všetci dopísali, hru ukončíme. Každý si prečíta, čo mu ostatní napísali.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Spievam o tebe
|
|
etická výchova
|
Učiteľ začne hru. Na nápev niektorej známej pesničky začne spievať o žiakovi, ktorý je k nemu najbližšie. Slová musia vystihnúť charakteristiku žiaka. Napríklad: na nápev Pec nám spadla „Janka naša, veľmi múdra, kto sa jej v počtoch vyrovná?“ Potom Janka pokračuje a vymýšľa ďalšiu spevavú charakteristiku.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Emocionálne tablo
|
|
etická výchova
|
Učiteľka si pripraví obrázky tvárí, ktoré predstavujú rôzne pocity. Úlohou žiakov je porozprávať o týchto pocitoch tváričiek. Potom žiakov odfotíme, urobíme veľké množstvo rôznych tváričiek, ktoré budú predstavovať veľkú škálu pocitov. Tie nalepíme na veľký kartón.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Gillwelský kruh
|
|
etická výchova
|
Všetci žiaci sa postavia do kruhu. Pravú dlaň podajú susedovi po ľavej strane a ľavú dlaň dolu susedovi po pravej strane. Keď sa všetci držia, zostanú stáť v tichosti a rozmýšľajú nad kolobehom života a spojením svojho života so životom ostatných, od ktorých prijímame a ktorým taktiež dávame. Potom sa všetci pustia a rozprávajú o svojich predstavách, pocitoch – či boli príjemné, nepríjemné a prečo.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Búrka
|
|
etická výchova
|
Hráči sa postavia do kruhu. Sklonia hlavy a zavrú oči. Učiteľ začne hrou na telo napodobňovať poprchanie. Postupne sa začnú pridávať žiaci po pravej strane. Počúvajú signál a keď počuje napodobňovať poprchanie spolužiaka vedľa seba, pridá sa. Keď sa signál vráti k učiteľovi, začne napodobňovať dážď, potom búrku.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Slávne osobnosti
|
|
etická výchova
|
Učiteľka si pripraví 10 obrázkov, na ktorých sú zobrazení skladatelia, resp. speváci a iní hudobníci. Žiakov rozdelí na skupiny. Po jednom obrázku ukazuje žiakom, ktorí si zapisujú mená osobností. Nakoniec príde vyhodnotenie. Skupina, ktorá má najviac správnych mien, vyhráva.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kto to hovorí?
|
|
etická výchova
|
Žiaci vytvoria kruh. Dostredu sa postaví jeden z hráčov, ktorý má šatkou previazané oči. Učiteľ ukáže na jedného žiaka a ten niečo povie. Hráč uprostred háda, kto prehovoril. Ak uhádne, dostredu ide žiak, ktorý rozprával.
OBMENA: Aby hra nebola ľahká, žiaci môžu hlas zmeniť, môžu škriekať, zatmaviť hlas a pod.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
