Didaktické hry

Cieľ: Osvojovanie si čítania a písania písmen slovenskej abecedy, rozvoj pamäti.
Pomôcky: Kartičky so slovami.
Postup:
Učiteľ: „Nielen na telesnej výchove sa musíme rozcvičiť, teraz si však nerozcvičíme telo, ale mozog.“
Na tabuli máme pripravené slová. Necháme žiakov, aby si ich prečítali a potom slová odložíme. Ich úlohou je napísať čo najviac slov, ktoré si zapamätali. Počet slov a časový interval prispôsobíme čitateľským a pisárskym zručnostiam žiakov.

Cieľ: Osvojovanie si hlások slovenskej abecedy.
Pomôcky: Kartičky s písmenami.
Postup: Pri tejto hre využijeme pravidlá z hry „Kompót“, ktorú deti poznajú. Deti sedia v kruhu. Na oblečení majú pripnuté kartičky s písmenami (vytvoríme najviac 5 skupín po 4–5 kartičiek z každého písmena podľa počtu žiakov v triede). Jedno dieťa stojí v strede kruhu a hovorí:
"Vymenia si miesta tie deti, ktoré majú písmeno E.“
Tie, ktorých sa to týka, si vymenia miesta. Dieťa, ktoré stálo v strede, sa snaží sadnúť si na stoličku. Dieťa, ktorému sa neujde stolička, sa postaví do stredu kruhu a pokračuje.
Na povel: "Abeceda!“ si musia vymeniť miesta všetky deti.

Cieľ: Osvojovanie si písmen slovenskej abecedy, rozvoj slovnej zásoby.
Pomôcky: Kartičky s písmenami.
Na magnetickej tabuli sú slová, v ktorých chýba prvá hláska. Žiaci z obálky vyťahujú písmená a pokúšajú sa vytvoriť slová spojením tejto hlásky a slova bez začiatočného písmena.
Napríklad:
_ ano (Jano, Lano, Dano,...)
_ úka (Lúka, Múka, Fúka,...)
Počet písmen a ich druh prispôsobujeme zvoleným slovám.

Obmena: Žiaci sa pokúšajú vytvoriť slová bez pomocných kartičiek s písmenami, alebo ako pomoc využijú ilustráciu príp. tému, s ktorou hľadané slová súvisia.
Napr. Téma: Varenie _ uchár – kuchár
_ arecha – varecha
Túto obmenu využívame v čítankovom období.

Cieľ: Analýza a syntéza slov na slabiky.
Pomôcky: Kartičky so slovami.
Postup:
Učiteľ: „Stala sa mi menšia nehoda: Pripravila som si pre vás kartičky so slovami, ale prišla machuľka a niektoré slabiky začiernila. Ja viem, že ste šikovní a slová sa vám podarí prečítať aj tak.“
Na tabuli máme pripravené slová, niektoré slabiky sú začiernené. Žiaci musia chýbajúcu slabiku doplniť, slovo prečítať a napísať.
Pozn. Slová môžeme vyberať z práve osvojovaného textu, overíme si, či žiaci pozorne sledovali text a pochopili význam slov.

Cieľ: Analýza a syntéza slova na slabiky. Spájanie písmen do slov.
Pomôcky: Kartičky so slabikami.
Postup:
Učiteľ: „Iste sa vám už stalo, že ste sa pohádali s kamarátom. A to sa prihodilo aj našim slabikám. Priatelia by sa nemali na seba hnevať, preto sa pokúsime naše slabiky udobriť.“
Na tabuli máme rozhádzané slabiky. Úlohou žiakov je slabiky uložiť tak, aby z nich vznikli slová. Vzniknuté slová prepíšu písaným písmom.
Pri vysvetľovaní pravidiel určíme presne či každú slabiku môžeme použiť len raz alebo viackrát. Pri viacslabičných slovách napovieme deťom, koľko akých slov majú hľadať. Ak zistíme, že úloha je príliš náročná, môžeme žiakom pomôcť pomocnými slovami (rozvoj slovnej zásoby).
Napríklad: Hľadajú slová: auto, jahoda, farbičky.
Pomocné slová: dopravný prostriedok, ovocie, písacie potreby.

Cieľ: Čítanie slabík, ktoré obsahujú otvorenú slabiku.
Pomôcky: Kartičky s písmenami.
Postup: Na tabuli máme pripevnené kartičky, ktoré z jednej strany majú napísané písmeno a z druhej číslo. Kartičky so spoluhláskami sú uložené v hornom rade písmenom dole a kartičky so samohláskami v dolnom, opäť písmenom dole. Úlohou žiaka je vybrať si jedno číslo z vrchného radu a jedno zo spodného. Po otočení kartičiek žiak z písmen vytvorí slabiku. Počet kartičiek závisí od počtu dosiaľ osvojených písmen.
Pozn. Pri osvojovaní a upevňovaní dvojhlások a slabičných r/ŕ, l/ĺ vymeníme kartičky v dolnom rade.

Cieľ: Čítanie slabík.
Pomôcky: Kartičky so spoluhláskami, kvietky so samohláskami.
Postup:
Učiteľ: „Do triedy vletel motýľ, ktorý nám prišiel pomôcť pri čítaní.“
Na stole máme pripravené kartičky so spoluhláskami, žiak (motýľ) si vyberie ľubovoľnú kartičku. Tí žiaci, ktorí majú kvietky so samohláskami stoja, ku ktorému priletí „motýľ“, ten musí prečítať vzniknutú slabiku. Hru zopakujeme s iným motýľom (inou spoluhláskou), ostatní žiaci si vymenia kvietky so samohláskami.

Cieľ: Osvojiť si písmená slovenskej abecedy, cvičenie sluchového rozlišovania hlások.
Pomôcky: Vrecúško, kartičky s písmenami.
Postup: Vo vrecúšku máme uložené kartičky s písmenami. Žiaci si z vrecka vyťahujú písmená a povedia slovo, ktoré sa začína týmto písmenom alebo sa v tomto slove nachádza. Sused žiaka, ktorý vyberal písmeno, vytvorí vetu s utvoreným slovom.

Cieľ: Osvojiť si písmená slovenskej abecedy, cvičenie sluchového rozlišovania hlások.
Postup: Učiteľ (neskôr žiak) zadá prvé slovo. Dieťa, ktoré nasleduje musí povedať slovo, ktoré sa začína hláskou, ktorou predchádzajúce slovo končilo.
Príklad: dom – mucha – auto – orech – chlieb – banán...

Cieľ: Osvojiť si písmená slovenskej abecedy, cvičenie sluchového rozlišovania hlások.
Postup: Pri tejto hre využijeme pravidlá známej hry „Meno, mesto, zviera, vec.“ Zo začiatku hru hráme ústne, neskôr pridáme písomnú formu. Hru môžeme hrať jednotlivo, ale aj v skupinách. Učiteľ zadá hlásku, ktorou sa musia začínať slová. Určí začiatok hry. Ten žiak (skupina), ktorý má prvý pripravené slová sa prihlási alebo inou formou dá najavo, že skončil. Ak je jeho odpoveď správna, získava bod. Hru opakujeme niekoľkokrát, kto získa najviac bodov víťazí. Pri písomnej forme dbáme na to, aby boli slová napísané gramaticky správne (v rámci už zvládnutých pravopisných pravidiel).

Obmena: Zadanie hry zmeníme. Žiak musí napísať za presne určený čas čo najviac slov, ktoré sa začínajú určeným písmenom. Môžu to byť rôzne slová alebo presne určíme význam slov:
a) píšeme mená, ktoré sa začínajú písmenom P,
b) hľadáme názvy zvierat so začiatočným písmenom K a pod.