|
Príslovia
|
|
literatúra
|
Učiteľka pripraví niekoľko papierikov, na ktorých sú napísané rôzne príslovia. Jedného žiaka pošleme za dvere. Ostatní vyberú jedno príslovie. Žiaci si rozdelia všetky slová príslovia. Žiak, ktorý bol za dverami vojde do triedy a dáva žiakom, ktorí majú rozdelené slová príslovia otázky. Žiaci odpovedajú tak, aby v odpovedi bolo dané slovo a v rovnakom tvare ako je to v prísloví. Úlohou žiaka, ktorý bol za dverami je prísť na to, o aké príslovie ide.
Napríklad: "LÁSKA JE SLEPÁ."
"Ako sa máš?" "Výborne, pretože ma navštívila láska."
"Čo si dnes robil?" "Trhal som jablko, pretože je zdravé."
"Aké máš domáce zvieratká?" "Mám len fretku, ktosá je slepá."
Láska je slepá.
História je učiteľkou života.
Aká matka, taká Katka.
Babka k babce, budú kapce.
Keď nepríde Mohamed k hore, musí hora k Mohamedovi.
Jablko ďaleko od stromu nepadá.
Dvakrát meraj a raz strihaj.
Bližšia košeľa ako kabát.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Aký som spisovateľ?
|
|
literatúra
|
Každý žiak napíše na papierik meno nejakého spisovateľa. Pripevní ho niekomu na chrbát. Žiaci potom chodia po triede a pýtajú sa ostatných žiakov rôzne otázky, ktorými chcú prísť na meno svojej osobnosti. Odpoveď však na otázky môže byť buď áno alebo nie. Po nejakom časovom limite všetci skončia a hovoria typy na osobnosť, ktorú majú na chrbte.
OBMENA: Po prvom kole vypadávajú tí, ktorí neuhádli a pokračujú ostatní. Nakoniec hrajú len dvaja.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vymyslime metaforu
|
|
literatúra
|
Ukážte žiakom niečo veľmi expresívne - obrázky, predmety... Úlohou žiakov je vymyslieť nezvyčajné prirovnanie a z neho nakoniec metaforu.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Na čo sa učím literatúru?
|
|
literatúra
|
Žiaci majú napísať na tabuľu všetko, čo im napadne, keď počujú slovo "literatúra". Žiaci si všetko na tabuli pozorne prečítajú. Žiaci majú za úlohu zamyslieť sa, na čo sa treba učiť literatúru. Vychádzajú z toho, čo napísali na tabuľu (učiteľka má vopred pripravený zoznam, napríklad: rozvoj slovnej zásoby, čítanie s porozumením, rozvoj fantázie a pod.). Ďalej môžu pokračovať tak, že si prečítajú predhovor k učebnici literatúry. Ich úlohou je napísať svoj predhovor k učebnici, ktorý by mal byť niečim originálny.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Porekadlo, príslovie, pranostika
|
|
literatúra
|
Učiteľka vyberie niekoľko ustálených výrokov a rozstrihá ich na dve polovice. Pomiešané ich rozdá do skupín. Ktorá skupina ich prvá správne poskladá a správne vysvetlí, vyhráva. Obmena: Učiteľka rozstrihá frazeologizmy a pomiešane ich rozdá po triede. Jeden žiak prečíta začiatok ustáleného výroku a žiak, ktorý si ymslí, že má pokračovanie sa prihlási. Spoločne sa snažia výrok vysvetliť.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zahrajme sa s epickou básňou
|
|
literatúra
|
Najskôr si žiaci epickú báseň prečítajú. Potom tento dej spracujú ako povesť a pod. Následne ho zdramatizujú.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hra na kamenné sochy
|
|
literatúra
|
Žiaci vytvoria trojice. Ich úlohou je gestom a pohybom vytvoriť súsošie, ktoré vyjadruje nejakú myšlienku, príbeh. Ostatní žiaci hádajú, čo súsošie zobrazuje.
Žiakom môžeme na lístky napísať myšlienky alebo názvy diel, ktoré majú zobraziť. Lístky si náhodne vyberajú.
Žiakov rozdelíme do skupín. Ich úlohou je napísať na papier, kde všade ľudia potrebujú kamene, kde ich využívajú. Skupina, ktorá napísala najviac, vyhráva.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Obraz - metafora
|
|
literatúra
|
Úlohou žiakov je vybrať si jedného žiaka z triedy. Jeho meno napíšu na papier. Potom si vyberú jeho jednu vonkajšiu vlastnosť, ktorú zapíšu pomocou obrazu. (palica, slimák, medvedík...) Nasledovne si vyberú jednu vnútornú vlastnosť, ktorú taktiež nakreslia do zošita. (uragán, popoluška, slniečko...) Takto budú opisovať spolužiakov pomocou metafory. Zistia, že prostredníctvom obrazu možno povedať viac ako pomocou jedného slova. Keď človek zachytáva cez obrazy, mnohokrát zachytáva pravdivejšie to, čo sa nedá vyjadriť slovami. takto vyjadrujú svoje pocity umelci, spisovatelia, maliari.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dávaj dobrý pozor!
|
|
literatúra
|
Učiteľ deťom prečíta umelecký text. Potom ho prečíta ešte raz a pridá doň niekoľko slov. Žiaci majú uhádnuť, ktoré slová učiteľ do textu pridal.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zábavné čítanie
|
|
literatúra
|
Učiteľka (žiačka) prečíta krátke dielo (text z čítanky), ale len do polovice, prípadne po zápletku. Potom prestane čítať a dá žiakom jednoducho a výstižne nakresliť najdôležitejšie momenty príbehu. Potom žiaci dostanú za úlohu dotvoriť koniec príbehu. Môžu ho aj nakresliť. Nastane diskusia, niektorí žiaci vyslovia svoju verziu. Nakoniec učiteľka prečíta (dá žiakom potichu prečítať) koniec príbehu. Zisťujú, kto bol najbližšie príbehu so svojou verziou.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
