Didaktické hry

Pomenujte pomocou farieb jednotlivé ročné obdobia a na toto obdobie tvorte epitetá. Vyberte si jedno ročné obdobie a vytvorte báseň, v ktorej použijete aj vytvorené  epitetá.

 Štedrá jeseň

 Leto končí,
lístie padá,
jeseň im krásne farby dáva.
Už sa zbiera úroda,
leto končí, to je škoda.
Slnko zlaté lúče skrylo,
dúhové teplo už pominulo.
Nevadí, však lístie šuští hravo,
každé obdobie má svoje čaro.

Usmievavá jar

 Pestrofarebný koberec
zdobí našu záhradu,
zlepší našu smutnú náladu.
Lúče slnka boľavú dušu pohladia
a stopy smútku zahladia.
Púčik stromu rozkvitá,
a žiaľ z duše uniká.
Vôňa kvetov jari
nás každoročne rozžiari.

Tajomné leto

Mám rada tie chvíle krásne,
teplé noci a dni jasné.

 Šepot vyblednutých hviezd
zrádza milencov,
v mokrých steblách tráv
počuť tíšenie ich snov.

Milujem horúce letné dni
a šum korún kdesi v šíravách.

 Prekrásny pocit leta zažívam,
letné lásky strieda chladné sklamanie,
tajomstvá prírody odkrývam,
do tváre mi teplý vetrík vanie.

 Spomienky...

 Myšlienky na leto,
keď sme boli ešte len deti
a nevedeli sme pochopiť,
kam ten vták biely na oblohe letí.

 Blíži sa koniec....

 Tie posledné dni letné
veľmi, veľmi rada mám.
Sú ako mesačné zahmlenie,
keď chystajú sa spať.

 Zostaň tu, leto, ešte pár chvíľ,
kým  príde zima, naberiem síl.

Biela  zima

 Zavítala pani Zima
a s ňou slečna  Meluzína.
jemnou bielou perinou
pohladili každý nahý strom.
Postriebrili polia, lúky,
krajina je ako z múky.
Všade samý chlad a mráz,
čaro zimy vládne v nás.

                                               / Básne žiakov literárneho krúžku Centráčik/

Do veršov doplňte slová, aby vznikla báseň. Môže a nemusí sa rýmovať. 

Každý deň …………,
ako nájsť ……….. .
Človek ……………
aby našiel ………….. .
Nechápem, čo ………,
zlo a závisť ……… .
Nie! Na strany ………… ,
musím zmeniť …………
Každému sa……..,
život …………… .

Povedz, čo tvoja báseň vyjadruje a zopakuj všetko, čo vieš o poézii.

Doplňte v prvých troch strofách Rúfusovej básne Katreny chýbajúce slová:

Večer xx  xxxx nohou
xx ruže, xx v pazderí.
Xx čas x  xxxx rohoch.
Xxxx u nás xxx.

Húkal x, x  xxx x z dialí
prenikavým xx steskom x.
Xxx sa chyžky xxxx,
xxxx do tmy xx dym.

Rýchlo xx  xx vôňou xx,
xx smiech i xx  xx šum.
Xxx až vieska xxxx
xxx  x do hlbokých x.

Slová a ich tvary, ktoré treba doplniť do veršov.  /x  zn. jednoslabičné slovo, xx – dvojslabičné a pod./

bodrý                  pastieri                skryté
dlhým                 podkovanou        tlačí
dúm                    prischlou             trúbievali
hlasou                 pršal                    V súmraku
jak                       roh                      V tento
K polnoci            riedky                 zapriadla sa
mrazmi                rozprávali           zavialo by
na vykrivených   rozvravená          z dvorov
odpľúvajúc          sena                    zím

Pre mladších žiakov volíme „ ľahšiu“ báseň, napríklad  od Daniela Heviera Poslíček

Jeseň je xx bohatá
xx list hodí do xx .
Má aj xx poslíčka:
xxxx oslíčka.
Xxx stromom xxx,
Za vrátka xx kozliatka,
Jarabice v xxxx,                   
xx útle hlávky xx ….
Xxx tu xx zvon.
Xx iskrí xxx.

Slová a ich tvary, ktoré treba doplniť do veršov.

Rozhodí, pozlátka, schová, jarabinách, maličkého, Vyzváňa, zlatý, Poslík, kopýtkom,  zlatý, svojho, veľmi, blata, kvetom

Vyjadrite svoje pocity, ktoré vo vás vyvoláva básnikova „hra“ s výrazovými prostriedkami. Aký je rým?

Hľadajte ďalšie slová v rýmovom postavení. 

Tvoríme básničku o sebe. Básnička sa rýmovať nemusí.

1.verš : Uveď svoje meno a vek
2.verš:  Napíš ako vyzeráš.
3. verš: Teraz zopakuj 1. verš.
4. verš: Napíš, ako sa pohybuješ.
5. verš: Napíš ako hovoríš.
6. verš: Opäť zopakuj verš č.1.
7. verš: Opäť zopakuj verš č.2.
8. verš. Na záver napíš, ako sa správaš.

Vyhni sa príslovkám dobre, zle, pekne a využi  pestrejšie výrazy. Napríklad:
-          nápadne, príjemne, dobrosrdečne, priateľsky, smutne, rozhnevane, nervózne
-          pošušky, hlasno, hundravo, lichotivo, sebaisto, nadšene, tlmene, vľúdne
-          rýchlo, čaptavo, nevšímavo, ťarbavo, ladne, svižne, ťažkopádne, šuchtavo

 Ak každý napíše báseň o sebe, potom trieda môže vytvoriť knihu o žiakoch triedy.

Dobrovoľník má zaviazané oči a pred sebou vystrihnuté kópie štvorcov, trojuholníkov, obdĺžnikov, a kociek, ktoré sú pomiešané. Musí ich porozdeľovať do skupín podľa tvaru. Aktivita sa môže odmeniť ako súťaž 2 hráčov, kto útvary skôr poukladá, alebo ako hra na spoluprácu. Budú 3 kamaráti a každý bude mať na starosti jeden typ útvaru a budú si musieť vzájomne pomáhať a podávať. Predmety, ktoré našli a nie sú ich dajú kamarátovi.

Pomôcky: Papier formátu A4 alebo výkres

Každý žiak má výkres alebo veľký papier. Do hornej časti napíše svoje meno. Nakreslí obrys svojej hlavy a papier pošle ďalšiemu spolužiakovi. Ten nakreslí oči svojho spolužiaka podpísaného na výkrese. Následne pošle výkres ďalšiemu spolužiakovi, ten pokračuje v kreslení a nakreslí nos spolužiaka. Takto pokračujeme, až kým nie sú autoportréty všetkých spolužiakov dokonené. Vhodné by bolo žiakov najskôr oboznámiť o karikatúre. 

Obmena: Nakreslite znmu rozprávkovú postavičku. Každý žiak si vyberie inú a jej meno napíše do hornej časti papiera.

Karikatúra: je úmyselné prehnané zobrazenie osoby alebo javu.

CIEĽ:Rozvoj kognitívnej oblasti – myslenie, reč. Precvičovanie schopností – zmysly, pamäť, orientácia. Rozvoj telesnej oblasti. Rozvoj estetickej oblasti. Rozvíjanie fantázie.
VEKOVÁ KATEGÓRIA: 1. – 4. ročník
FORMA: Interiér; Pohybová hra
METODICKÝ MATERIÁL: lístočky z papiera s písmenami abecedy, špendlík, CD, CD-prehrávač

METODICKÝ POSTUP: Pred začiatkom hry rozdáme deťom lístočky, na ktorých sú napísané písmená abecedy. Chlapec si lístok pripne na pravý rukáv. Hra spočíva vo vytváraní slov. Jednotlivé písmenká (tanečné dvojice) sa musia v tanci na hudbu zoradiť tak, aby spolu vytvorili určité slovo. Dvojice, ktoré vytvoria prvé slovo, odmeníme.

OBMENA: Tanečné páry vytvárajú slová, ktoré im oznámime tesne pred začatím hry.

CIEĽ: Rozvoj kognitívnej oblasti – myslenie, reč. Precvičovanie schopností – zmysly, pamäť, orientácia. Precvičovanie zručností – jemná a hrubá motorika. Rozvoj estetickej oblasti.

VEKOVÁ KATEGÓRIA: 1. – 4. ročník
FORMA: Interiér; Exteriér; Pohybová hra
METODICKÝ MATERIÁL: šatka, zborník piesní

METODICKÝ POSTUP: Hráči vytvoria kruh. V strede je jeden so zaviazanými očami. Kruh sa dá do pohybu za spevu vopred dohovorenej piesne. Hráč v strede kruhu po chvíľke zatlieska, a tým zastaví kruh a spev. Ukáže na niektorého z hráčov a vyzve ho:“ Vtáčik, vtáčik, zaspievaj, ukáž, aký máš hlas?“ Ten, na ktorého ukáže, musí zaspievať kúsok piesne sám. Hráč so zaviazanými očami musí hádať podľa hlasu, o koho ide. Ak uhádne, vymenia sa a hra pokračuje ďalej.

CIEĽ: Rozvoj kognitívnej oblasti – myslenie, poznávanie. Precvičovanie schopností – zmysly, orientácia. Rozvoj telesnej oblasti. Rozvoj estetickej oblasti. Rozvíjanie enviromentálneho cítenia.
VEKOVÁ KATEGÓRIA: 1. – 4. ročník
FORMA: Interiér; Spoločenská, pohybová hra
METODICKÝ MATERIÁL: krabičky s farebnými korálkami (20 krabičiek s 10 korálkami ôsmich farieb), lano

METODICKÝ POSTUP: Vo vymedzenom priestore rozmiestnime krabičky s farebnými korálkami, ktoré sú rôznymi druhmi rastlín. Motýle lietajú po lúke, navštevujú kvety-otvárajú krabičky a ak nájdu korálku svojej farby, zoberú si ju a hľadajú ďalší kvet. Na to, aby motýľ mohol naklásť vajíčka, potrebuje nazbierať určitý počet koráliek svojej farby. Motýľ, ktorý už našiel daný počet koráliek letí na určené miesto na okraji hracej plochy a čaká na druhú fázu hry. Keď ostatní vyzbierajú väčšinu koráliek, hra začína druhú fázu. Motýle, ktoré nazbierali šesť a viac koráliek svojej farby dostanú napr. 5 minút na to, aby si v blízkom okolí nakládli vajíčka. Zvyšní hráči predstavujú nepriateľov a majú napr. opäť 5 minút, aby ukrytých hráčov našli. Na záver vyhodnotíme najodolnejšie motýle.

CIEĽ: Rozvoj kognitívnej oblasti – myslenie, reč. Precvičovanie schopností – zmysly, pamäť. Rozvoj telesnej oblasti. Rozvoj estetickej oblasti. Rozvíjanie fantázie a predstavivosti.
VEKOVÁ KATEGÓRIA: 1. – 4. ročník
FORMA: Interiér; Exteriér; Spoločenská hra
METODICKÝ MATERIÁL: zborník piesní

METODICKÝ POSTUP: Hráčov rozdelíme na dve družstvá. Každé si zvolí svojho tlmočníka. Tlmočníci si idú striedavo po odkaz k protihráčom. Tí mu prezradia názov piesne, s ktorou potom ide k svojmu družstvu. Tlmočník, keďže je nemý, musí pieseň svojmu družstvu pretlmočiť pohybom, mimikou. Môže predvádzať názov piesne alebo celý jej obsah, takou formou, aby jeho družstvo čo v najkratšom čase zistilo o akú pieseň ide. Družstvo spevom dokumentuje, že úlohu splnilo. Tým získava bod.